立足核心素养探索初中语文文言文阅读教学有效性

文言文与现代文的主要区别在于语言精炼、内涵深厚，在初中语文教学中开展文言文阅读教学，既能传承中华文化，同时又是培养学生语文综合素养的重要途径。在实际的教学中，教师应潜移默化地感染学生，使其逐渐认识到掌握文言文及提升文言文阅读能力的重要性，进而对文言文的学习产生浓厚的兴趣，使其真正地意识到文言文作为经典文本形式在提高语文基础能力上发挥了重要作用。因此，初中语文教师在进行文言文教学中需要创新手段，通过多种方法来引导学生从文言文中感受传统文化的魅力，在长期的学习中提升自身对古代文化的认知及鉴赏水平。在当前核心素养背景下，初中语文教师应想方设法提高文言文阅读教学有效性，为学生以后的深入学习打下坚实的基础。

一、突破传统教学模式，引导学生自主进行文言文阅读学习

初中生接触到的文言文与小学阶段大不相同，篇幅上有所增长且内容深度也有所增加。再加上文言文本身就与现代文在词汇用法及语法结构上有着很大的差异，导致学生在学习文言文中往往会呈现出恐惧的心理，学习效果不理想。传统的文言文教学模式就是教师指导学生对文言词句进行逐个翻译，并将所翻译的意思连接起来去理解，学生的整体语感较差，对文言文的内涵难以理解。因此，语文教师要改变传统的教学方式，培养学生的整体语感，引导他们对文言文进行自主的阅读，通过阅读对文言词句加深印象，而不是死记硬背注释。在不断的自主阅读中学生会发现文言文中隐藏的语言规律，逐渐能做到举一反三。

例如，在教学九年级上册《岳阳楼记》之前，让学生先对文章进行预习，在课前通过阅读- 质疑- 解决的环节去自学，并将解决不了的问题做好笔记带到课堂上。在预习的过程中有部分学生对“去国怀乡”中的“去国”不理解，教师就可以引导他们借助注释或是工具书查询，通过反复的阅读及前后文的联系确定这个词在文中的真正意思，学生最终理解了“去国”是“离开国都”的意思。很明显学生知道了“去”字和“国”字在古代和现代语言中的意思有很大的差别，通过对比学生更加深刻地理解了文言文的特点。通过对全篇的自主阅读，学生也理解了文言文中的“被动”用法，如“忧谗畏讥”，学生结合注释自己能够理解其中的意思为“担心被说坏话害怕被批评指责”。这样一来，学生经历了自主解疑的过程，在古今语言的碰撞与对比中感受文言文的内涵。

二、充分利用历史背景及资料，降低文言文学习的难度

文言文的背后隐藏着不同的历史故事，折射出各种积极的思想，进行文言文阅读对于培养学生的核心素养，使其形成正确的价值观有着积极意义。因此，语文教师应充分利用历史背景及资料，将文言文中抽象的文字符号转化成具体的历史故事，引导学生在故事中去学习，从经典中去提升。在开展文言文阅读教学中，教师利用历史资料对文章进行讲解，能够向学生呈现出当时的历史情境，在故事中去理解古文语言的运用规律，潜移默化中受到传统文化的濡染。

例如，在教学八年级下册《桃花源记》这篇游记类文章时，就可以引入当时的社会背景，向学生详细地讲述出作者所处的战乱年代，许多文人骚客对安宁清幽的生活十分向往。通过引入这样的社会背景便于学生理解作者笔下远离世俗的桃源。带着历史背景去阅读，学生很容易就理解了作者那种对现实生活的逃避，对世外桃源的寄托。整个教学过程中将文史资料作为线索，学生对于文言文的词汇不再觉得枯燥，而是升级为了理解文言文背后的文化故事。这样一来，学生不再觉得文言文学习起来十分困难，反而提起了他们对古文的学习兴趣，提升了文言文阅读教学的有效性。

三、挖掘和利用文言文内涵，促进学生形成正确的价值观

在文言文阅读中培养学生的核心素养，不仅单纯地依赖阅读、对词汇表面上的理解，而是要将文章的内涵挖掘出来，对学生进行思想上的渗透及精神层面的提升。

例如，教学七年级下册的《陋室铭》，学生能够理解这篇文章介绍了作者简陋的居所，但其中映射出的作者精神及人生哲理需要教师进行充分的引导。因此，在具体的教学中教师应引导学生对经典的句子进行解析，并结合作者当时的遭遇，挖掘其中的人生哲理，让学生感悟到人生价值与外在的环境并没有直接的关系，需要自身保持积极的心态及高尚的品质，而不去受外在的不良影响。在这样的引导下，帮助学生挖掘文言文的内涵，不仅提升了学生的理解能力，同时也促使其形成正确的价值观，为提升语文核心素养奠定了基础。

总之，初中语文文言文阅读教学不可忽视，教师应向学生强调强化阅读的重要性。同时，在实际的教学中转变传统的教学模式，充分引导学生进行自主阅读学习，提高阅读质量；充分利用历史背景及资料，降低文言文学习难度，提升学生的学习兴趣；并挖掘和利用文言文精神内涵，促进学生形成正确的价值观，为提升语文核心素养奠定基础。

参考文献：

[1] 杜利民 . 核心素养视域下初中语文文言文教学实践策略 [J]. 天津教育，2024（12）：122-124.

[2] 张冰 . 浅论核心素养视角下初中语文文言文阅读教学策略 [J]. 语文世界，

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[3] 陆文莹 . 核心素养视域下初中语文文言文教学途径探讨 [J]. 语文课内外，

2022（21）：139-141.课题名称：核心素养下优化初中语文文言文教学策略的探究课题编号：PNB202571