网络时代小学道德与法治课诚信教育新探究

在这个信息技术交流便捷的新时代下，小学生的学习与生活方式发生着翻天覆地的变化，网络不仅可以为学生提供更为广阔性的知识获取渠道以及丰富的娱乐资源，还可对学生的价值观念、道德行为等产生深远影响。而诚信作为中华民族的传统美德，是人立身之本也是社会和谐之基，加之小学阶段学生正处于价值观念形成的一个关键时期，如何利用道德与法治课程以有效对学生的诚信意识进行培养，引导学生在网络环境中树立正确道德观念，成为目前教育当中的一个重要课题。

1. 网络时代下小学道德与法治课程诚信教育的必要性与紧迫性

1.1 诚信价值观培养的基础性

小学阶段是学生价值观逐渐形成的一个关键时期，且诚信又是社会主义核心价值观的一项重要内容，在信息繁杂的网络时代，小学生所接触到的各种信息渠道会逐渐增多，需要在学校教育当中通过道德与法治课程的强化诚信教育，来为学生树立正确的价值观奠定良好基础，并且通过这些教育活动，也便于学生能够在思想上树立诚信意识，从而为学生未来成为有责任感、有道德的公民奠定坚实基础。

1.2 应对网络环境诚信问题的必要性

网络时代为学生提供了极大的便捷性，但是同时也带来诸多的诚信问题，这些问题不仅会损害消费者的权益，也会对社会的良好诚信环境造成一定的负面影响，加之小学生由于年龄小、社会经验不足以及缺乏足够的辨别能力以及防范意识，会容易受到误导，还可能在无意识当中参与到不诚信的行为当中，成为网络空间的负能量传播者。

2. 小学道德与法治课中诚信教育资源的创新路径

2.1 密切联系网络生活以丰富诚信教育内容

网络时代为诚信教育提供了较为丰富的素材，因此教师可以通过引入网络热点事件，例如网络直播当中的诚信经营案例、网络社交当中的虚假信息传播等，以引导学生展开分析与讨论，例如教师可通过创设“诚信超市”的角色扮演活动，来通过模拟交易场景，让学生可以直面诚信困境，之后教师再通过“道德两难”的问题引导学生展开深度思辨，进一步培养学生的价值判断能力。同时还可融入网络诚信知识，联系学生的实际网络经验，借助真实案例以展开诚信教育，例如在进行“合理消费”的教学过程中，教师则可以将学生零元购点开链接的案例引入到课堂教学过程中，让学生通过辩论来发现网络安全隐患的同时更加明确诚信、理性消费的观点，避免在网络环境当中受到欺骗。此外还可借助多媒体技术，教师通过播放和诚信相关联的动画视频以及新闻报道等，以强化教学的吸引力与直观性，例如在“遵守规则”的教学过程中，则可通过展示不遵守规则的后果与案例，以引导学生展开深入讨论。

2.2 诚信教学模式的创新，以强化互动体验

情境教学法是网络时代诚信教育的一项重要手段，例如在进行“文明上网”的教学过程中，教师则可以通过进行情境创设，让两个学生分别扮演陌生网友展开交流，让学生共同观察、分析在网络交友当中可能出现的问题。同时在进行“诚实守信”课文教学时，教师也可以通过设计网络受骗的情境，来让学生感觉具体化与生活化。同时教师也可以通过体验式教学来让学生亲身参与活动当中，以增强对诚信的践行与理解，例如在展开“合作拼图”等团队活动中，来让学生在互助当中逐渐对诚信的价值进行感悟，并且教师还可组织学生进行诚信主题的微视频创作，以记录身边的诚信故事，从而增强学生的情感认同与实践能力。此外还可展开小组探究学习，例如针对目前学生群体当中所出现的网络谣言现象，教师提出“看待网络谣言的方法”，从而让学生探究之后来发现网络谣言的危害，以进一步掌握抵制谣言的具体方法，逐渐在探究过程中去感悟诚信的可贵之处。

2.3 丰富课外诚信实践，以促进知行合一

学校可以定期进行诚信主题的活动，例如“诚信小故事分享会”，以进一步鼓励学生在实践当中去践行诚信，并且将诚信意识转化为实际的行动，之后可组织“诚信之星”的评选活动，来通过学生投票以及班级推荐等多种方式，选出在网络行为当中表现诚信的学生，激励学生积极践行诚信的同时还可在校园内营造良好的诚信氛围。同时为促进学生诚信行为的养成，学校还可建立诚信评价机制，来将学生的诚信表现纳入至综合的素质评价体系当中，例如学校可以设立“诚信档案”，来记录学生在生活、学习等其中的具体诚信表现，并且定期对学生的诚信表现予以反馈和评价，以进一步帮助学生了解自身的诚信表现。此外教师还可结合教学内容，来组织学生走进社区以及网吧等展开诚信宣传，借助身边的事情进行身边人群的教育，并通过制作诚信海报等多种方式，来逐渐在潜移默化中进一步强化诚信意识。

总结

综上所述，强化诚信教育是当前学校教育当中的重中之重，而作为学生德育教育的主阵地- 道德与法治，更加肩负着重要使命，通过网络技术可以为诚信教育提供丰富资源和便捷平台，使教育更加生动、形象。同时教育工作者也需不断革新教育理念以及方法，充分结合小学生的身心发展特点，因材施教，因势利导，共同为培养新时代具备诚信品质的人才而努力。

参考文献

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