市域产教联合体赋能产教融合的运行逻辑,现实难点与路向选择

引言：

在产业转型升级以及教育改革这两个背景同时存在的情况下，产教融合成为了培养高素质技能型人才以及推动区域经济发展的关键途径，市域产教联合体作为产教融合的关键承载主体，它的运行效果直接对产教融合的深度和广度产生影响，详细分析市域产教联合体为产教融合赋能的运行逻辑、现实中存在的难点以及路向选择，对于优化产教融合模式、提高人才培养质量、促使产业与教育协同发展有着关键的现实意义。

一、市域产教联合体赋能产教融合的运行逻辑

市域产教联合体帮助产教融合的运行逻辑在于，把区域产业需求当作导向，去构建一个由政府、学校、企业等多方面协同的生态系统，政府起到统筹协调的作用，出台相关政策给予引导以及资源方面的支持，搭建起合作的平台，打破各个主体之间存在的壁垒，学校依照产业发展的趋势来调整专业设置以及课程体系，把企业实际项目、技术标准融入到教学内容当中，达成人才培养和企业需求的精准对接。企业深入参与到人才培养的整个过程，提供实习实训的岗位，安排技术专家进行指导，和学校一同开展技术研发以及成果转化，解决生产过程中的实际问题，各方凭借信息共享、资源互补、利益共赢，形成紧密相连的命运共同体[1]。

二、市域产教联合体赋能产教融合的现实难点

（一）主体协同机制不畅

市域产教联合体包含政府、学校、企业等多个主体，可是在实际运行时，各方协同机制存在较大的不顺畅情况，政府虽然发挥着统筹规划的作用，然而政策制定和执行有时缺少精准性以及灵活性，难以完全契合学校和企业的个性化需求，学校和企业之间，因为目标定位不一样，学校着重于人才培养以及学术研究，企业则更关心经济效益和技术创新，双方在合作意愿、合作深度方面存在差别[2]。

（二）资源整合难度较大

资源整合是市域产教联合体为产教融合赋予能量的关键所在，然而在实际的操作进程当中却遭遇了诸多的难题，资金资源整合面临着困境，学校所拥有的资金主要源自财政拨款，这些资金被用于教学设施的建设以及日常运营方面，企业的资金则是投入到生产研发以及市场拓展领域，双方于资金投入的方向以及使用的方式上存有分歧，难以形成有效的资金合力。

（三）利益分配难以平衡

在市域产教联合体里面，各个主体的利益诉求存在差异，利益分配不容易达到平衡状态，学校想要借助合作来提高人才培养的质量以及社会声誉，企业则是期望依靠合作来降低人才培养的成本并且获取技术创新的成果，不过在合作的进程当中，因为缺少科学合理的利益分配机制，大多时候会出现一方受益比较多而另一方受益比较少的情形。

三、市域产教联合体赋能产教融合的路向选择

（一）健全协同机制，强化多元主体联动

市域产教联合体达成产教深度融合的首要任务在于健全协同机制，推动政府、学校、企业等多元主体紧密联动起来，政府需发挥主导功能，出台有针对性与可操作性的政策法规，明晰各主体在产教融合里的权利和义务，给联合体的运行提供坚实的制度保障，比如设立专项扶持资金，对踊跃参与产教融合的企业给予税收减免、财政补贴等优惠，提升企业参与合作的积极性。搭建高效的沟通协调平台，定期组织各方召开联席会议，及时处理合作过程中出现的问题，保障信息畅通、决策科学[3]。学校和企业身为产教融合的关键主体，应当构建深度合作的关系，学校需要依据企业的需求，对专业设置以及人才培养方案做出调整，并且与企业一同制定课程标准、开发教材，把企业的实际项目、技术标准融入到教学过程之中，达成人才培养和企业需求的紧密对接。

（二）优化资源配置，促进要素高效流动

优化资源配置是市域产教联合体为产教融合赋予能量的关键要点，在资金这一方面，需构建起多元化的资金投入机制，把政府、企业、学校以及社会资本等多方面的资金加以整合，为产教融合项目给予充足的资金支撑，政府可凭借设立产教融合发展基金的方式，引导社会资本参与进来，对联合体开展的技术研发、人才培养以及实训基地建设等项目给予支持。企业需要加大在人才培养以及技术创新领域的投入，将产教融合视作提升企业核心竞争力的关键渠道，学校要积极去争取社会捐赠以及合作项目资金，以此改善办学条件，提高人才培养质量。在技术资源层面，需强化学校与企业间的技术交流以及合作，搭建起技术共享平台，以此推动科技成果的转化和应用，学校可凭借企业的研发中心以及实验室，展开产学研合作项目，一同攻克技术难题，推动产业实现升级。

（三）完善利益分配，激发主体参与活力

合理的利益分配机制对市域产教联合体实现可持续发展起着关键作用，在产教融合进程当中，各个主体都投入了资源，付出了自身的努力，都应当获取相应的回报，要构建科学合理的利益分配机制，清晰确定各方于合作项目里的收益分配比例以及方式，针对产学研合作项目而言，可依据各方在项目里的贡献大小，像资金投入、技术贡献、人才培养等方面，来实施合理的利益分配。同时，要建立风险共担机制，明确各方在合作过程中可能面临的风险和责任，共同应对风险挑战。例如，在技术研发项目中，如果项目失败，各方应按照约定的比例分担损失。

四、结束语

市域产教联合体对产教融合的赋能是一项复杂且系统的工程，其运行逻辑、现实难点以及路向选择之间联系紧密，健全协同机制、优化资源配置以及完善利益分配，这些举措能有效破解当下所面临的困境，激发多元主体参与的活力，促使产业与教育在更深层次以及更广领域达成融合，未来仍需在实践里不断探索创新，持续优化市域产教联合体的运行模式，为区域经济社会高质量发展给予坚实的人才支撑与智力保障。

参考文献：

[1] 张景发. 数字经济背景下市域产教联合体协同发展机制构建研究 [J]. 现代职业教育 , 2025, (16): 9-12.

[2] 张坤, 杨泉润. 市域产教联合体推动下工艺美术人才培养模式探索——以南阳工艺美术职业学院为例 [J]. 天工 , 2025, (15): 105-108.

[3] 张晓晗 . 市域产教联合体高质量发展的政策意蕴、实然困境和实践方略 [J].教育科学论坛 , 2025, (15): 15-18.

王金刚 199605 男 汉族 河南省南阳市 硕士研究生 助理讲师 新能源汽车运用与维修