基于多元智能理论的初中英语教学创新研究

英语学习对于学生语言能力的发展以及社交沟通能力的强化至关重要，在全球化的背景下，学生需要具备英语能力才能更好的适应后续的发展。传统的英语知识内容教学更重视学生对基础知识的掌握，对学生的思维发展和综合素养的强化重视不足。在多元智能理论下，教师应对现有的教学模式进行创新，选择合适的教学方式，促进学生的智能发展。

一、多元智能理论概述

霍华德·加德纳认为，人类生来在不同领域具有各种能力和潜力，他将这种能力和潜力命名为“多元智能”。多元智能理论包括语言逻辑、数学逻辑、身体运动、视觉空间、人际关系、内省智能等方面。初中学生在智能中的每一种中都具有一定程度的能力，在初中英语教学中，教师也需要根据学生的实际情况，通过科学的教学设计促进学生智能的发展。

二、基于多元智能理论的初中英语教学创新策略

（一）基于语言逻辑智能的英语教学设计

英语学科教学应重视学生语言逻辑能力的培养，让学生可以运用英语表达自己的情绪和认识，初中学生应具备听说读写的能力，教师应通过教学活动的设计培养学生的英语语言能力 [1]。一是单词教学是英语的基础，初中学生需要具备一定的词汇量，掌握单词的拼写、发音等，教师应通过单词教学的设计锻炼学生思维的发散性。例如教师可以设计“单词开火车”的教学活动，目的是巩固学生已学的单词内容，加深学生的印象。将学生分成五人一组，教师出示起始单词，学生需要搜索自己脑海中的词汇以此进行接龙，像“apple、egg、good、dog、great、teacher、really、year”，此外，教师也可以给出关键词，让学生分析关键词的特点，并通过扩散的方式不断联想相关的词汇。如“Animal: horse、cow、pig, sheep、goat、deer、elephant、cat、lion”[2]。二是组织学生进行情景对话锻炼学生的语言智能，优先选择与学生现实生活相关的话题内容，重点分析学生语言应用能力的发展情况，强化学生的英语交际能力。例如，在学习《I'mmore outgoing than my sister.》一单元时，教师可以基于外貌特征、性格特征以及爱好特长的对话给出模板，让学生在情景中完成对话内容。三是基于教学内容组织学生开展演讲和辩论活动，充分锻炼学生的口语表达能力，比如，在学习《Will people haverobots?》一单元时，教师可以选择我国的机器人马拉松比赛和拳击赛作为素材，让学生针对我国的机器人相关技术的发展进行演讲，也可以布置人工智能利与弊的辩论题目，让学生在表达活动中实现语言逻辑智能的发展。

（二）基于数学逻辑智能的英语教学设计

初中英语学习中学生表现出来的数学逻辑智能主要是逻辑思维，教师应关注学生逻辑推理以及创新思维的发展，让学生在英语学习中经历猜想、归纳等过程。一是基于教学内容，让学生进行猜想，尤其是在阅读教学中，教师可以让学生猜想课文标题的含义以及后续故事的发展等，例如，在学习《An old man tried to move the mountains》时，教师可以为学生提供中国传统神话的素材，让学生分享自己喜欢的神话故事，同时，播放愚公移山的视频，并进入到阅读学习中，阅读到一半后让学生对故事情节进行猜想，引导学生发散自己的思维[3]。二是在英语学习中，教师应指导学生对知识内容进行总结和归纳，可以使用思维导图和表格的方式完成知识的总结，以此强化学生的数学逻辑能力，例如，学生可以使用思维导图对单词中的词缀词根进行总结，根据词根词缀发散学过的单词内容，并在导图中注明词根词缀的具体含义，对相关单词的用法进行总结。再比如，在阅读学习中，教师可以针对阅读内容提出思考问题，学生需要使用表格的方式将课文中的答案总结出来。

（三）基于人际交往智能的英语教学设计

现阶段的教育理念中，人际交往能力是教学培养的重点，学生在英语学习中需要主动与他人交流互动，表达自己的想法，可以将英语知识应用在现实生活中。一是教师可以布置小组合作学习任务，鼓励学生进行小组合作学习的探究，例如，在学习《How oftendo you exercie?》一单元时，学生可以合作进行对话练习，掌握语法以及本单元的单词内容，同时教师可以让学生合作完成健身海报以及健身计划的设计任务，小组成员合作分工完成学习任务能够促进其人际交往能力的提升，使其具备团队协作的能力 [4]。二是引导学生在学习生活中主动分享，具体在英语教学中，教师每节课的课前设置分享环节，学生可以分享自己的学习经验、英语学习方法等，也可以分享自己在英语学习中获得的乐趣，在课上教学阶段，也可以根据教材中的阅读主题，让学生分享自己的观点和建议，在锻炼学生英语表达能力的同时，也可以促进学生人际交往智能的发展。

结束语：初中英语教学应注重教育理念的创新，将多元智能理论融入在实际教学中，教师需要根据学生智能发展的需求创新教学方法，关注学生语言逻辑、数学逻辑以及人际交往等智能的发展。

参考文献：

[1] 刘琬瑢 . 基于多元智能理论的初中英语课堂教学策略探究 [J]. 试题与研究 ,2024(28):58-60.

[2] 顾烨. 基于多元智能理论的初中英语多元读写阅读教学模式应用研究[J]. 英语教师 ,2024,24(19):163-165.

[3] 杨满妹 . 多元智能理论在初中英语阅读教学中的应用策略探析 [J]. 考试周刊 ,2023(19):122-126.

[4] 石春霞 . 基于多元智能理论的初中英语课堂教学策略探究 [J]. 空中美语 ,2024(12):95-97.