AI 赋能的初中语文德育课程整合与实践研究

在教育信息化 2. 0 时代，AI 技术在教育领域的渗透速度前所未有，正在深刻地改变着传统的教育方式。语文新教材中充满了德育资源，传统的语文德育教学往往存在着内容枯燥、德育针对性不强等问题，而如何将 AI 与初中语文德育课程有效融合、从新教材中挖掘德育资源是摆在教育工作者面前的一道课题。该课题主要探究 AI 赋能下初中语文德育课程整合路径与实践策略的研究，以期为提高初中语文德育课程质量提供参考。

一、AI 赋能初中语文德育课程的意义

（一） 多维德育资源生态系统的构建

AI 技术依托自然语言处理和知识图谱技术，可以针对零散的德育资源展开系统整合并施以结构化处理，通过语义分析及智能检索，将文学作品里包含的道德要素，历史事件蕴含的伦理意义。社会热点所牵涉的德育话题等等加以联系起来，从而形成一种具备逻辑层序的资源网络，这种资源整合方式冲破了传统的教材限制，使得语文德育内容不再仅仅局限于文本这一单一形式，而是扩展成了涵盖文化、历史、社会等多种维度的立体资源体系 [1]。

（二）实现教学策略动态适配

依照多元智能理论，学生的道德认知发展存在明显差异，AI 通过学习分析技术不断获取学生的认识行为数据，融合皮亚杰道德发展理论模型，可及时评判学生处于哪一道德认识阶段及情感发展水平，进而按照最近发展区理论，自动调控教育内容的难易等级和展现方式。给不同程度的认识者给予适合的学习通道，此种自适应教学模式解决了传统德育教学里“一刀切”的问题，达成教学策略与学生道德发展需求的精确契合[2]。

（三）创新德育评价范式

传统德育评价由于受主观经验限制，静态指标影响，不能全面体现学生道德发展的动态进程。AI 技术进入教育数据挖掘以及机器学习算法，创建起涵盖认知、情感、行为等方面的评价指标体系，借助情感计算技术来捕捉学生学习过程中情绪变化的迹象。采用社会网络分析手段考察学生的道德交往能力，而且根据布鲁姆教育目标分类理论，AI 可以对道德认识的记忆、了解、运用、分解、评价和创造等不同层次执行量化的探究，促使德育评价从依靠主观经验转向以数据为依托。

二、AI 赋能初中语文德育课程的实践策略

（一）AI 驱动的智能情境创设与情感体验深化

采用 AI 的 VR，AR 技术，给学生营造出置身其中的德育情境，初一语文教材《纪念白求恩》一文的学习之时，老师可以利用 VR 技术还原白求恩在抗日战争时期救死扶伤的场景，让学生好像亲身处在那段烽火连天的岁月当中，真切地感受白求恩那种奉献的精神，通过这样的切身体会，学生们就能更加深入地体会到文章蕴含的道德内涵，引发情感上的共鸣，加深自己对于德育内容的理解和领悟，而且，AI 还可以针对教学内容形成各种各样的情境对话，促使学生在模仿情形中开展道德评判并作出行为上的选择，培育起学生的道德践行能力[3]。

（二）利用AI 实现个性化学习以满足多元需求

AI 学习平台能按照学生的学习进度和学习能力，自动调节教学内容和学习难度，在初一语文综合性学习“有朋自远方来”里，对于理解交友之道比较浅薄的学生，AI 学习平台会给他们推送一些比较基础的交友故事以及一些相关的名言警句，帮助他们初步认识友谊的重要性，而对于理解能力比较强的学生，AI 学习平台则会推送一些关于友谊的哲学思考类的文章和辩论话题，这样可以让他们进一步研究。AI 智能辅导系统还可以及时解决学生在德育学习当中存在的问题，而且采用语音，文字等多种形式对学生进行有针对性的辅导，以符合学生的个性化学习要求，从而使得他们在学习语文的时候，道德修养有所提升。

（三）基于AI 的智能评价与教学反馈优化

构建 AI 智能评价体系 , 对学生德育学习实现全面 , 及时的评价 . 就作文评价而言 ,AI 能够评价学生的作文语言表达 , 作文结构安排等方面 , 而且可以通过语义分析分析出文章中蕴含的道德观念和价值取向 , 如对一篇“诚信”的作文进行评价 , 可以判断学生对“诚信”的内涵是否有正确理解 , 是否能结合实际生活来论述诚信的重要性 . 还可以及时将评价结果反馈给老师和学生 , 老师可以根据评价数据适当调整自己的教学思路 , 学生可以根据评价结果反思自己的学习问题, 形成“教学 - 评价 - 改进”的循环过程, 进而不断优化初中语文德育课程的教学效果.

（四）基于AI 的家校共育平台构建与德育空间拓展

AI 技术可创建家校共育平台，达成学校和家庭在德育上的顺畅交流与合作，利用该平台，老师可以立即向家长推送学生的德育表现数据，包含学生在课堂里参与德育议论的情况，参加各类德育实践活动里的道德表现等。而且家长还可以上传学生在家里的道德表现出，比如尊老爱幼，参加家务劳动这些。AI 将这些数据加以融合，分析以后，会给家长给出个性化家庭教育意见，助力家长做好德育工作。

结束语：

综上所述，AI 赋能初中语文德育课程是教育发展的必然趋势，也是落实立德树人根本任务的重要举措，运用人教版初一语文新教材中与 AI 融合的德育资源，利用智能创设情景、个性化学习、智能评价等实践活动，实现德育教学资源和形式的丰富、学生个性化学习的需求、教学评价的改进和完善、德育空间的拓展。在实际应用过程，还存在很多挑战，例如如何保障数据安全、教师 AI 应用能力的不足，未来，教育工作者应不断进行探索创新，进一步发挥 AI 技术的优势，并解决使用中的困难，以高质量的方式发展初中语文德育课程。

参考文献：

[1] 刘静, 蒋艳. 中医药院校高等数学教学中问题导向教学法的应用[J]. 科教导刊 ,2025(3):36-38.

[2] 刘江蓉 . 高等数学教学中有效融入课程思政的教学路径探析 [J]. 高教学刊 ,2024,10(5):98-101,106.

[3] 丁晗 . 高等数学教学中高中与大学衔接问题探讨 [J]. 吉林省教育学院学报 ,2023,39(8):129-133.