小学语文与综合实践活动融合的教学实践

前言：综合实践活动实施中需要从学生直接经验出发，联系现实生活，注重对知识技能的综合运用。所以在教学中需要从语文教材内容出发，找出适合开展综合实践活动的内容，在实践中增加学生感兴趣的元素，提升学生的代入感，让学生通过实践活动发现问题、解决问题，不断积累经验，进而提升实践与创新能力。

一、小学语文与综合实践活动融合的意义

（一）提升综合能力

将语文与综合实践活动融合，能够转变传统语文教学的局限性，让学生在参与实践活动中逐渐提升听说读写能力，提高语文综合素养。如组织学生参与“家乡文化探寻”综合实践活动，借助采访、调查等活动，收集相关资料，完成报告撰写工作，最后进行成果汇报与展示。而这一过程可以有效提升学生各项语文能力，满足综合实践活动开展要求[1]。

（二）创新教学模式

在综合实践活动的支持下，可以丰富语文教学模式，转变传统单一化讲述模式。所以在小学语文教学中需要主动融入综合实践活动，提升语文教学趣味性，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，确保语文课堂的生动性。因此语文教师也要及时更新教育理念，学习先进教学方法与技能，做好综合实践活动设计工作，让学生在参与活动中得到充分的锻炼。

二、小学语文与综合实践活动融合的策略

（一）明确单元主题

语文教材中各单元具有明确主题，且主题涉及到众多领域，对开展综合实践活动有着促进作用。如在“学校生活”单元中可以从单元主题出发，布置“我的校园我宣传”综合实践活动，指导学生开展实践活动。一是要求学生使用语言知识撰写宣传文案，介绍校园中的建筑、校园生活、师生风采等。同时应当确保文案内容的生动性，以此来锻炼学生写作与语言表达能力。二是开展分组合作活动，完成校园场景拍摄，记录校园景色与同学的学习生活场景。在拍摄中需要学生进行细致观察，选择适合的拍摄角度，通过彼此之间的有效合作，完成拍摄任务。三是针对所拍摄的照片、撰写的文案进行整合，制作精美的宣传手册，利用排版、设计等知识，提升宣传手册的吸引力，增强学生审美能力，让学生通过实践感受语文知识的实用性[2]。

（二）挖掘教材资源

小学语文教材中隐藏着丰富多样的教学资源，是开展综合实践活动的基础。所以在教学前教师需要做好教材内容挖掘工作，以课文为重点，开展拓展阅读、写作等实践活动，让学生通过语文学习产生良好学习体验，实现全面发展目标。如讲述完《司马光》文章后，可以开展历史故事分享活动：一是以《司马光》为基础，提供《宋史·司马光传》等文献，帮助学生了解其生平事迹、时代背景等。二是通过阅读学生能够接触更多文言文知识，锻炼文言文阅读能力。教师也要引导学生借助不同渠道收集其他有趣的故事，随后在课堂中开展历史故事分享活动，使用自己的语言讲述故事，锻炼口语表达能力。三是在分享阶段中需要学生认真倾听，提出问题与评价，以此来培养学生的倾听与批判性思维能力。四是组织学生针对故事进行对比分析，明确故事人物的品质、精神等。合理利用教材中的资源，能够帮助学生理解课文内容，达到拓展阅读视野效果，在丰富历史知识的基础上逐渐提升语文综合素养。

（三）创新教学模式

1. 问题驱动教学

使用问题驱动教学法时需要坚持以问题为导向，通过提出问题引发学生的思考，调动学生学习主动性，强化思维能力与解决问题能力。如以学习环保主题的文章时，可以选择《只有一个地球》进行教学，在学习完课文后提出启发性问题，将学生带入到综合实践活动中。如可以要求学生思考在日常生活中存在哪些环保问题？这些问题对生活有着怎样的影响？可以采取哪些解决方法？在问题的启发下学生能够通过分组合作的方式进行调查研究，通过实地观察等方式找出存在的问题，了解其他同学的环保意识、行为习惯等，在查阅资料的基础上了解相关政策，并使用语文知识记录过程与结果，撰写调查报告。在问题驱动教学模式下，能够帮助学生理解文章中的环保理念，锻炼语文综合能力，形成社会责任感，学会主动关注生活中的环境问题[3]。

2. 小组合作学习

实施小组合作学习法时需要将学生划分成不同的小组，通过彼此之间的有效合作，共同完成学习任务。在合作学习中注重学生之间的合作交流，能够展现学生主体地位，培养合作精神与沟通能力。如开展“家乡文化”调研综合实践活动时，可以从学生兴趣点、能力水平等方面出发，完成小组划分工作，要求各小组选择具体的调研方向。一是在活动前需要引导小组制定活动计划，完成小组成员分工，如收集资料、整理资料、撰写调研报告等。二是在合作中需要学生之间相互合作，在遇到问题时通过共同探讨与研究，找出解决问题的方法。如收集资料时容易遇到资料不足、信息准确度不高等问题。所以负责收集资料的学生需要及时与其他成员沟通，共同找出新的获取资料的渠道。或是在撰写调研报告时，可以征集其他成员意见，确保报告内容的完整性。三是在展示阶段中需要选择一名代表进行汇报，使用清晰准确的语言表达观点，其他小组需要仔细倾听，提出相应的问题，做出最后的评价。借助交流互动活动，可以拓展学生知识视野，锻炼口语表达能力，形成批判性思维能力。

结语：综上所述，在小学语文教学中开展综合实践活动能够有效提升教学效果，彰显学生主体地位，满足语文核心素养培养要求。所以在小学语文与综合实践活动融合中，需要从明确单元主题出发，做好教材资源挖掘工作，主动创新教学方法，确保综合实践活动高效开展，提升语文教学效果。

参考文献：

[1] 商东霓 ." 五育融合 " 视域下的小学语文综合实践活动初探 [J]. 现代教学 ,2024,(01):157-158.

[2] 王瑜朝 . 五育融合理念下小学语文综合实践活动教学策略 [J]. 智慧少年 ,2024,(14):154-156.

[3] 赵承承 . 小学语文与综合实践活动有效融合的教学研究 [J]. 安徽教育科研 ,2023,(35):47-49.