低年级音乐趣味化教学中 AI 互动游戏设计与实践

引言 : 随着人工智能技术的飞速发展，教育领域正经历一场前所未有的变革。在音乐教学中，AI 为实现因材施教、拓展学习场景、优化教学模式带来崭新可能。尤其是面向低年级学生开展音乐教学时，教师更需要运用生动有趣、互动性强的教学手段，以激发学生的学习热情。将 AI 技术与游戏化学习相结合，创设沉浸式、多元化的音乐体验，能有效地提升教学质量和学习效果。

一、AI 互动游戏激发学习兴趣，优化师生互动

1.AI 互动游戏为音乐学习注入趣味性

相较于传统的音乐教学模式，AI 互动游戏能更好地迎合低年级学生好奇心强、注意力难以集中的年龄特点。游戏中设置的关卡挑战、角色扮演等环节，能充分调动学生的参与热情，使枯燥的音乐知识变得生动有趣[1]。当学生沉浸于游戏情境中时，潜移默化地掌握了音乐旋律、节奏等要素，达到寓教于乐的效果。

2.AI 互动游戏拓宽师生互动形式

AI 互动游戏为教师和学生搭建了一个全新的交流平台。依托游戏载体，师生互动不再局限于课堂问答，而是扩展至虚拟场景中的角色对话、合作探究等多种互动形式。例如学生在游戏中遇到音高把握不准确的情况，AI 系统可即时提供视唱练耳的训练素材，而教师也可据此开展个性化辅导。多样化的师生互动形式，有助于培养学生的表达能力和探究精神。

二、AI 互动游戏设计的实践路径

1. 选取适宜的游戏化教学内容

为使 AI 互动游戏发挥应有的教学效能，选取适宜的游戏化内容至关重要。教师要全面分析学生的年龄特点、音乐学习基础、兴趣爱好等，甄选出难易适中、联系生活实际的音乐素材。同时，梳理音乐学科的教学目标和重难点，将音准训练、节奏感知、情感表现等关键要素有机融入游戏情境之中[2]。以《国旗国旗真美丽》为例，该歌曲旋律优美、朗朗上口，歌词通俗易懂、饱含家国情怀，非常适合低年级学生学唱。在设计相关游戏时，可选取歌曲的音乐元素（音高、时值、节奏等）和思想内涵（爱党爱国、崇尚和平）作为重点教学内容。通过游戏情境中的人物对话、背景音乐、关卡设置等，将音乐技能训练与爱国主义教育巧妙融合。比如以“国旗的一天”为背景，设计“早起的国旗”“迎风飘扬”“归来的星星”等关卡，引导学生感悟歌曲的旋律之美和爱国之情。

2. 设计多元化的游戏互动模式

游戏互动模式的设计是 AI 游戏开发的核心环节。互动性的强弱直接影响学生的参与度和沉浸感，进而决定游戏化学习的效果。为增强 AI 音乐游戏的互动性，需从人机交互和社会交互两个层面精心设计。在人机交互方面，可充分发挥 AI 技术的智能感知和识别功能，开发声音输入、手势控制、体感交互、情绪识别等多种交互形式。如学生演唱《吉祥三宝》时，游戏可设计成角色扮演模式，让学生分别扮演爸爸、妈妈、女儿三个角色，用不同声部对唱。AI 系统可以实时评估学生的演唱，在音准、节奏等方面给出反馈和打分。当学生用蒙语对唱时，AI 可以识别歌词并给出相应的游戏反应。而当学生投入演唱、情绪高涨时，游戏场景也可做出应和，如蒙古包外的风车加快转动等。游戏中可穿插一些“吉祥三宝”歌词的文化解读和相关的蒙古族知识介绍，让学生在演唱的同时也能了解歌曲背

后的内涵。AI 助手可担当讲解员的角色。几名学生各自扮演不同角色，通过网络同台对唱。

AI 系统记录并评价每个学生的演唱情况，设置个人成就奖励，激励学生提升。

3. 构建智能化的游戏评价反馈机制

科学完善的评价反馈机制是保障 AI 互动游戏教学成效的关键。与传统游戏不同，AI 音乐游戏可借助大数据分析和学习跟踪技术，为学生提供更加即时、精准、全面的学习反馈。通过采集学生的游戏行为数据（演唱音频、答题记录、关卡完成度等），AI 系统能够客观呈现学生在音乐认知、技能掌握、情感态度等方面的学习表现，挖掘其中存在的问题和规律。教师可据此诊断学生的音乐学习水平，有针对性地开展个别指导。AI 系统则可根据学生的不同需求，推送相关微课程、音乐百科和技能训练，实现精准教学。在学生演唱《粉刷匠》的过程中，AI 系统实时捕捉学生的音高变化，对照预设的评判标准给出客观评分，并推送视唱练耳的微课程。与此同时，游戏还可嵌入师生互评、生生互评等环节，促进评价主体的多元化。学生在体验专家点评、教师点拨、同伴互助的过程中，获得全面立体的学习反馈，从而不断修正学习策略，提升自我效能感。

结语:

在人工智能时代，音乐教育正面临前所未有的发展机遇。教师应积极顺应时代潮流，将先进科技与音乐教学深度融合，不断推陈出新、与时俱进。尤其是针对低年级学生音乐教学，更要注重趣味性和互动性，以贴近学生生活实际、满足学生成长需求的方式，提升音乐教学质量。唯有不断推进理念更新、模式创新、路径优化，方能培养具备扎实音乐基础和鲜明家国情怀的时代新人。

参考文献：

[1]康菊. 基于小学低年级具身音乐律动教学的探究 [J]. 学苑教育，2025，(10):49-51.

[2] 薛萌 . 小学低年级音乐课堂美育发展的实践策略 [J]. 中小学音乐教育，2025， (03): 44-46.