新课标下AI辅助初中英语写作教学的思考

摘要：在新课标的推动下，明确指出教师应尝试应用信息技术展开教学，打造智慧化、信息化、高效化课堂。AI作为新时代下的一种全新信息技术，已被广泛应用到各个领域，且在教育领域中的应用价值较高，既能落实新课标针对教学手段创新提出的要求，又能推动教育智慧化改革。所以，教师应充分借助AI技术在教育方面所体现出的优势，辅助初中英语写作教学实施，进而提高初中英语写作教学质量。基于此，本文将就AI辅助初中英语写作教学进行深入探析。

关键词：新课标；AI；初中英语写作教学

初中阶段作为学生进一步学习英语写作知识，获得英语写作发展的关键阶段[1]。从当前初中英语写作教学过程来看，由于教师所采取的教学手段存在单一且落后的问题，导致呈现出的写作教学氛围过于枯燥，且无法做到针对学生在英语写作方面所体现出的不同问题，提供针对性指导，并无法向学生提供更为丰富的写作素材资源，以至于实际呈现的初中英语写作教学效果不理想。在此背景下，需要教师意识到创新教学手段，采取AI辅助教学的重要性，及时创新教学方案，进而解决产生的实际问题，提升教学水平。

一、新课标下AI辅助初中英语写作教学的思考意义

在AI技术迅猛发展的今天，AI在教育领域中的应用已经逐渐走向深入，为教育教学的改革与发展提供了一个新的理念，一个新的手段。新课标下开展初中英语写作教学中，教师按照新课标针对教学手段提出的明确要求，采取AI技术辅助初中英语写作教学，借助AI技术具有的优势创设写作情境、实施差异指导、拓展写作资源。一方面能够为学生带来全新的学习体验，满足学生英语写作学习需求，另一方面能够落实新课标要求，实现初中英语写作智慧化教学。

二、新课标下AI辅助初中英语写作教学的思考策略

（一）AI辅助情境创设，激发学生写作兴趣

由于教师在过去通常会直接讲解写作知识，导致呈现出的教学氛围与环境过于枯燥，学生逐渐对学习英语写作知识、进行英语写作练习产生抵触。因此，教师可借助AI辅助写作情境创设，打造直观具体的写作教学画面，以此激发学生英语写作学习兴趣[2]。例如，在讲授《Animal Friends》一课时，教师围绕本次初中英语写作教学内容“用英语写一篇短文，介绍自己最喜欢的动物，包括外貌、性格、能力、重要性，及人类该如何给予保护”，改变直接向学生讲解写作知识的单一形式，利用AI技术呈现与动物相关的英文视频，借助视频内容中呈现的动物画面和利用英语介绍动物的场景，打造直观生动的英语写作教学情境，营造活跃且具有吸引力的英语写作教学氛围，并直接引入本次初中英语写作教学主题，有效激发学生主动参与本次初中英语写作学习的兴趣的同时，帮助学生做好学习英语写作新知识的准备。随后，教师进一步组织学生围绕情境内容进行交流，借助情境帮助学生在头脑中形成写作思路，以此为切入点，深入讲解英语写作新知识。

（二）AI辅助差异指导，提高学生写作水平

学生在初中英语学习方面又属于自己的特点，意味着学生在英语写作学习方面存在一定的差距。因此，教师应改变将学生看为一个整体进行写作教学指导的单一方式，利用AI技术分析每个学生存在的实际问题，并辅助落实差异性指导，进而整体提高学生写作水平。例如，在讲授《Keep Fit》一课时，教师首先引导学生在规定时间内围绕写作话题“介绍自己喜欢的运动及喜欢的原因”进行英语写作，以及强调学生在写作过程中注意语法、时态的运用。同时，教师利用AI技术逐一分析每个学生完成的英语写作内容，并明确每个学生存在的写作问题和问题产生的原因，如英语语句之间毫无连贯性，原因在于写作之前没有围绕写作思路列出写作大纲；英语时态运用错误，原因在于没有正确分析英语写作主题等。紧接着，教师继续利用AI技术向每个学生提供针对性指导，明确指出学生写作内容存在的问题，帮助学生正确认识到自己写作错误产生的原因，以及指导学生及时改正存在的问题，帮助学生将问题转换为经验，以此提高班级内每个学生的写作水平。

（三）AI辅助资源拓展，丰富学生写作储备

初中英语教学对于学生完成的写作内容要求较高，特别注重考察学生完成的写作内容中是否含有热点单词、亮点语句等，但由于学生所掌握的英语写作素材储备量较少，以至于学生完成的写作内容过于普通。因此，教师可以借助AI技术拓展写作资料，引导学生在课堂中进行写作素材积累，以此丰富学生写作素材储备。例如，在讲授《Eat Well》一课时，教师围绕本次教学内容“撰写一篇关于自己饮食习惯的文章”，利用AI技术搜索并呈现与饮食习惯介绍相关的课外英语文章内容，如My Eating Habits、Eating Habits等，并提炼课外英语文章中的亮点词句，如on the one hand、on the other hand、after all、Let’s eat healthy food and stay healthy！等，以及围绕亮点词句在课外英语文章中出现位置，进一步讲解亮点词句的应用，指导学生对亮点英语词句进行积累，以此丰富学生写作素材储备。随后，教师组织学生进行英语写作练习环节，为学生提供及时应用积累内容的机会，并围绕学生在英语写作中应用积累素材内容的实际情况，进一步向学生提供针对性指导，确保每个学生能掌握英语写作积累技巧、积累应用技巧，进而提高学生英语写作内容的质量。

综上所述，AI技术属于目前教育智慧化发展中可用于课堂教学的一种信息化手段，相比于传统教学手段来说，具有直观呈现知识、分析学生问题、提供学习指导、丰富教学资源等优势。所以，在初中英语写作教学中，教师应按照新课标提出的利用信息技术展开教学的要求，采取AI技术辅助初中英语写作教学方案创新，借此创设情境、实施指导、丰富资源，进而提高初中英语写作教学质量，促进学生获得英语写作方面的综合发展。

参考文献：

[1]徐晓艺，陆祎. 生成式人工智能助力初中英语写作教学的实践探究 [J]. 中小学英语教学与研究. 2024， （04）： 49-53.

[2]江琳. 人工智能背景下多模态理论在初中英语写作教学中的应用研究 [J]. 中学生英语. 2022， （28）： 43-44.