七年级地理研究性学习活动的培养策略

摘要：研究性学习作为一种重要的学习方式，在初中地理教学中逐渐得到广泛应用。七年级作为初中学习的起始阶段，是培养学生地理学习兴趣、提高地理学习能力和形成地理素养的关键时期。本文以人教版初中地理教材为基础，结合课题研究成果，探讨七年级地理研究性学习活动的培养策略，旨在为学生提供一个开放、互动、探究的学习环境，促进学生全面发展。

关键词：七年级；地理教学；研究性学习；培养策略

一、引言

地理学科作为自然科学与社会科学交叉的综合性学科，具有独特的空间性和综合性特点。七年级地理教学不仅要传授地理知识，更要培养学生的地理思维能力、空间想象能力和实践应用能力。研究性学习活动以其自主性、探究性和实践性，成为实现这一目标的有效途径。本文将从活动设计、实施过程、评价体系等方面，探讨七年级地理研究性学习活动的培养策略。

二、七年级地理研究性学习活动的特点与意义

（一）特点

1. 自主性：研究性学习活动强调学生的主体地位，鼓励学生根据自己的兴趣和问题，自主选择研究课题，制定研究计划。

2. 探究性：活动过程中，学生通过观察、实验、调查等方法，主动探索地理现象和规律，形成自己的见解。

3. 实践性：地理研究性学习活动注重理论与实践的结合，鼓励学生走出课堂，进行实地考察、社会调查等，增强实践能力。

4. 综合性：活动涉及多学科知识的综合运用，培养学生的跨学科整合能力和创新能力。

（二）意义

1. 激发学习兴趣：研究性学习活动以问题为导向，能够激发学生的学习兴趣和好奇心，使学习变得更加主动和积极。

2. 培养地理素养：通过探究和实践，学生能够更深入地理解地理现象，提高地理思维能力、空间想象能力和实践应用能力。

3. 促进全面发展：活动不仅关注地理知识的传授，更重视学生的情感态度、价值观、团队合作能力和社会责任感的培养。

三、七年级地理研究性学习活动的培养策略

（一）活动设计策略

1. 结合教材内容，确定活动设计

人教版初中地理七年级上册主要包括地球和地图、陆地和海洋、天气与气候等内容。在设计研究性学习活动时，应紧密结合教材内容，确定具有探究价值和实际意义的活动设计。例如，在学习“地球与地图”章节时，可以设计“校园地图绘制”活动，让学生在实践中掌握地图的基本知识和绘制技能。

2. 注重生活联系，增强实践意义

地理知识与现实生活密切相关。在设计活动时，应注重将地理知识与学生的生活实际相结合，增强活动的实践意义。例如，在学习“多变的天气”这节时，可以设计“家乡天气变化调查”活动，让学生调查家乡的天气特点、变化趋势及其对生产生活的影响。

3. 鼓励跨学科整合，培养综合能力

地理学科具有综合性特点，与其他学科存在广泛的联系。在设计活动时，应鼓励跨学科整合，培养学生的综合能力。例如，在学习“大陆漂移学说”时，可以设计介绍魏格纳的探索历程，培养学生的科学探究精神和历史思维。

（二）活动实施策略

1. 创设问题情境，激发探究欲望

在活动实施过程中，教师应创设问题情境，激发学生的探究欲望。例如，在学习“世界地理概况”章节时，可以展示一些世界地理奇观或现象的图片或视频，引导学生思考其成因和影响因素，从而激发学生的探究兴趣。

2. 提供学习资源，引导自主学习

教师应为学生提供丰富的学习资源，包括网络资源、实地考察机会等，引导学生自主学习。同时，教师应关注学生的学习过程，及时给予指导和帮助。

3. 组织小组合作，促进交流分享

小组合作是研究性学习活动的重要形式。教师应根据学生的兴趣和能力进行分组，明确小组分工和任务，鼓励学生在小组内开展讨论、交流和合作，共同解决问题。同时，教师应组织小组间的展示和分享活动，让学生相互学习、借鉴和启发。

4. 开展实地考察，增强实践体验

实地考察是研究性学习活动的重要环节。教师应结合活动内容，组织学生走出课堂，进行实地考察。例如，在学习“天气与气候”章节时，可以组织学生参观当地的水文观测站，让学生亲身感受到实践的乐趣。

（三）评价体系策略

1. 多元化评价主体

在研究性学习活动的评价中，应采用多元化评价主体，包括教师评价、学生自评、同伴互评等。教师应鼓励学生积极参与评价过程，发表自己的见解和意见，提高评价的客观性和公正性。

2. 多维度评价指标

评价指标应涵盖知识掌握、技能提升、情感态度、价值观、团队合作等多个维度。教师应根据学生的实际情况和活动目标，制定具体的评价指标和标准，确保评价的全面性和准确性。

3. 注重过程性评价

在研究性学习活动的评价中，应注重过程性评价，关注学生的学习过程和学习表现。教师应通过观察、记录、访谈等方式，收集学生的学习过程和成果资料，进行综合评价。同时，教师应及时反馈评价结果，帮助学生认识自己的优点和不足，提出改进建议。

四、结论与展望

七年级地理研究性学习活动是培养学生地理学习兴趣、提高地理学习能力和形成地理素养的有效途径。通过结合教材内容、注重生活联系、鼓励跨学科整合等策略进行活动设计，通过创设问题情境、提供学习资源、组织小组合作、开展实地考察等策略进行活动实施，以及采用多元化评价主体、多维度评价指标和注重过程性评价等策略进行活动评价，可以有效地促进学生的全面发展。未来，我们将继续深化研究，探索更多适合七年级学生的地理研究性学习活动形式和内容，为学生的地理学习和终身发展奠定坚实基础。