项目教学法在小学英语写作教学中的应用研究

摘要：本研究旨在探讨项目教学法在小学英语写作教学中的应用效果。通过对相关理论的梳理，分析了项目教学法对于提升小学生英语写作能力的优势。采用实验研究法，选取两个平行班级作为研究对象，一个班级实施项目教学法（实验组），另一个班级采用传统教学法（对照组），经过一学期的教学实践后，对比分析两组学生的英语写作成绩、写作兴趣以及教师的教学反馈。结果表明，项目教学法能够有效提高小学生的英语写作水平，激发学生的写作兴趣，为小学英语写作教学提供了新的思路和方法。

关键词：项目教学法；小学英语写作教学；应用

引言

本研究旨在探讨项目教学法在小学英语写作教学中的应用效果。通过对相关理论的梳理，分析了项目教学法对于提升小学生英语写作能力的优势。采用实验研究法，选取两个平行班级作为研究对象，一个班级实施项目教学法（实验组），另一个班级采用传统教学法（对照组），经过一学期的教学实践后，对比分析两组学生的英语写作成绩、写作兴趣以及教师的教学反馈。结果表明，项目教学法能够有效提高小学生的英语写作水平，激发学生的写作兴趣，为小学英语写作教学提供了新的思路和方法。

1项目教学法概述

项目教学法作为现代教育领域中备受瞩目的教学方法，有着独特的内涵与价值。它起源于美国教育家杜威的 “做中学” 教育理论，强调学生在实践中获取知识与技能，培养解决实际问题的能力。从定义来看，项目教学法是指在教师的精心指导下，学生以小组或个人的形式承担并完成一个具有实际意义的项目任务。在这个过程中，学生并非被动接受知识，而是积极主动地参与到各个环节。他们需要自主收集信息，依据项目需求筛选出有用的资料。

2项目教学法在小学英语写作教学中的优势

2.1激发学生的写作兴趣

传统的小学英语写作教学模式，往往侧重于语法规则和词汇的机械讲解，学生处于被动接受知识的状态。写作过程常常被设定为按部就班地套用固定模板，内容枯燥乏味，使得学生逐渐对英语写作失去兴趣，甚至产生抵触情绪。而项目教学法以充满趣味的项目任务为驱动力，巧妙地将写作融入到实际情境之中，让学生在完成项目的过程中自然而然地萌生出写作需求。

2.2提高学生的语言综合运用能力

项目教学法为学生创造了一个真实且多元的语言运用环境，要求他们在各种情境中灵活运用英语进行交流和表达。在项目实施的全过程中，学生需要调动英语听、说、读、写等各项技能，从而全面提升语言综合运用能力。在项目启动初期，学生需要阅读大量的英语资料来收集与项目相关的信息。这一过程中，他们不仅要理解文字表面的意思，还需把握文章的主旨大意、逻辑结构以及隐含信息，锻炼了阅读理解能力。

2.3培养学生的自主学习能力和创新思维

在项目教学模式下，学生被赋予了更多自主探索和学习的空间，这有力地推动了他们自主学习能力的发展。从项目的起始阶段，学生就需要自主确定项目目标，根据自身兴趣和实际情况，从众多主题中挑选出最具吸引力和挑战性的方向。随后，制定详细的计划成为关键环节，他们要合理安排时间、明确分工，确保项目有条不紊地推进。在收集资料过程中，学生需要学会运用各种工具和渠道，如图书馆资源、网络平台等，筛选出与项目紧密相关的信息，并对其进行整理和分析。

3项目教学法在小学英语写作教学中的应用策略

3.1优化项目主题设计

项目主题是项目教学法实施的核心与起点，直接关系到学生参与的积极性和最终的教学效果。在小学英语写作教学中，教师要紧密围绕教学大纲要求，结合小学生的兴趣爱好、生活实际以及认知水平来设计项目主题。主题要贴近学生的生活。例如设计“我的周末活动”主题项目，学生对周末的经历都十分熟悉，有话可说。

3.2强化小组合作学习

小组合作学习是项目教学法的重要组织形式，在小学英语写作教学中，有效的小组合作能促进学生之间的思想碰撞，提升写作能力。教师在分组时要充分考虑学生的个体差异，遵循“组间同质，组内异质”的原则。将不同学习能力、性格特点的学生分配到同一小组，使每个小组都具备多元的优势和能力。

3.3加强过程性指导

在项目教学法应用于小学英语写作教学的过程中，教师的过程性指导至关重要，它能确保学生在项目实施过程中少走弯路，逐步提升写作能力。在项目启动阶段，教师要帮助学生明确项目目标和任务要求。通过详细讲解、示例展示等方式，让学生清楚了解项目的预期成果以及每个阶段需要完成的具体任务。例如，在“制作英语故事书”项目中，教师要说明故事书的内容范围、页数要求、排版格式等，使学生有清晰的努力方向。

3.4完善评价体系

完善的评价体系是项目教学法在小学英语写作教学中有效实施的保障，它能全面、客观地反映学生的学习成果和进步情况，激励学生不断提升写作能力。评价主体应多元化，包括学生自评、小组互评和教师评价。学生自评能让学生对自己在项目中的表现进行反思和总结。例如，学生可以从写作思路的形成、资料收集的努力程度、对小组的贡献等方面进行自我评价，发现自己的优点和不足，从而有针对性地改进。小组互评则促进了学生之间的相互学习和交流。

结语

综上所述，本研究通过理论分析和实证研究，探讨了项目教学法在小学英语写作教学中的应用。结果表明，项目教学法能够有效地激发学生的英语写作兴趣，提高学生的语言综合运用能力、自主学习能力和合作意识，促进学生英语写作水平的提升。在实际教学中，教师应根据教学目标和学生的特点，合理设计项目主题和任务，加强对学生的指导，注重评价的多元化和时间管理，充分发挥项目教学法的优势，为小学英语写作教学注入新的活力。

参考文献：

[1] 项目教学法在小学英语写作教学中的应用[J]. 顾佳.学园，2024（12）

[2] 词块教学法在小学高年级英语写作教学中的应用策略[J]. 蔡珍珍.小学教学研究，2023（34）