高中议论文教学与新教材单元写作任务的深度融合探究

摘要：本文旨在探讨高中议论文教学与新教材单元写作任务深度融合的策略与意义。通过分析新教材单元写作任务的特点和要求，结合高中议论文教学的目标，阐述两者融合在提升学生思维能力、写作水平以及语文素养等方面的重要作用。同时，从教学实践出发，提出具体的融合方法，包括基于单元主题确定议论文立意、利用单元文本素材丰富议论文论据、借鉴单元文本结构优化议论文布局等，并对融合过程中可能遇到的问题及解决措施进行讨论，以期为高中语文教学提供有益的参考，促进学生议论文写作能力与综合素养的全面发展。

关键词：高中议论文教学；新教材单元写作任务；深度融合

引言

高中语文教学中，议论文写作是培养学生逻辑思维、语言表达和思想深度的重要环节。新教材的推行带来了全新的教学理念和单元设计思路，每个单元都承载着特定的人文主题和语文学习任务，其中写作任务更是紧密围绕单元核心展开。将议论文教学与新教材单元写作任务深度融合，既能充分发挥新教材的优势，又能有效提升议论文教学的针对性和实效性，帮助学生更好地掌握议论文写作技巧，提高语文综合素养。

1高中议论文教学与新教材单元写作任务的意义

高中议论文教学与新教材单元写作任务的融合对提升学生思维能力具有深远意义。新教材单元写作任务有着明确且多元的主题，为学生思维发展搭建了广阔平台。在围绕单元主题进行议论文写作时，学生需深入思考主题内涵。如在 “历史人物评说” 单元，学生要全面、客观地评价历史人物，这就需要运用辩证思维，既要看到人物的功绩，也要认识到其局限性。以评价秦始皇为例，学生一方面要肯定他统一六国、建立中央集权制度等开创性贡献；另一方面，也要分析其在位期间的暴政，如繁重的赋税、徭役等给百姓带来的苦难。这种思考过程促使学生摒弃片面、单一的思维模式，学会从多角度看待问题。

2高中议论文教学与新教材单元写作任务融合过程中可能遇到的问题

2.1学生对单元主题理解不深

在高中议论文教学与新教材单元写作任务融合过程中，学生对单元主题理解不深是一个较为突出的问题。新教材的单元主题丰富多样且具有一定深度，涵盖了文化、历史、社会、人生等多个领域，这对学生的知识储备、认知能力和思维水平都提出了较高要求。部分学生由于自身知识积累有限，缺乏对相关主题背景知识的了解，导致在面对单元主题时难以把握其核心要义。

2.2素材运用不当

在高中议论文教学与新教材单元写作任务融合过程中，素材运用不当是学生普遍面临的问题。这一问题严重影响了议论文的说服力和质量。学生在素材选取上常常出现与论点不契合的情况。新教材单元虽然提供了丰富的素材资源，但学生在运用时，未能准确把握素材与论点之间的逻辑联系。例如在论述“创新的重要性”这一论点时，学生选取了单元中关于传统文化传承的事例，却没有深入挖掘其中与创新相关的元素，只是生硬地将素材堆砌在文章中，导致素材与论点脱节，无法有效支撑观点。

2.3写作时间紧张

高中议论文教学与新教材单元写作任务融合过程中，写作时间紧张是一个亟待解决的问题。新教材内容丰富，教学任务繁重，这在很大程度上压缩了学生的写作时间。在日常教学中，教师需要按照教学进度完成单元内的各项教学任务，包括课文讲解、知识传授、课堂讨论等。这些环节占据了大量的课堂时间，留给学生进行议论文写作的时间相对有限。

3高中议论文教学与新教材单元写作任务融合策略

3.1基于单元主题确定议论文立意

基于单元主题确定议论文立意，是实现高中议论文教学与新教材单元写作任务深度融合的关键起始点。新教材各单元主题鲜明且内涵丰富，为学生的议论文写作提供了广阔的立意空间。教师要引导学生深入解读单元主题，挖掘其核心价值与多元内涵。以“责任与担当”单元为例，教师可组织学生开展主题研讨活动，从个人、家庭、社会、国家等不同层面探讨责任与担当的具体表现和重要意义。通过深入分析，学生能明白责任担当不仅体现在关键时刻挺身而出，也蕴含在日常生活的点滴小事中，如努力学习、关爱家人、参与志愿服务等。

3.2利用单元文本素材丰富议论文论据

利用单元文本素材丰富议论文论据，能够让学生的议论文言之有物，增强论证的说服力。新教材中的单元文本涵盖了古今中外的各类经典作品，是一座丰富的论据宝库。教师要教导学生学会从单元文本中精准挖掘事例论据。例如在“英雄人物”单元，文本中呈现了诸多英雄事迹，像岳飞精忠报国、刘胡兰英勇就义等。教师引导学生分析这些事例所体现的品质与精神，如爱国情怀、坚定信念、无私奉献等。在写作关于“理想与奋斗”“勇气与牺牲”等主题的议论文时，学生就可以巧妙运用这些事例作为有力论据，生动具体地阐述观点。

3.3借鉴单元文本结构优化议论文布局

借鉴单元文本结构优化议论文布局，有助于学生构建逻辑清晰、层次分明的议论文框架，提升文章的整体质量。新教材中的单元文本在结构上各具特色，为学生提供了丰富的学习范例。教师首先要引导学生仔细分析单元文本的结构特点。

3.4开展多样化的写作活动促进融合

开展多样化的写作活动是促进高中议论文教学与新教材单元写作任务深度融合的有效途径，能够激发学生的写作兴趣，提高他们的写作能力和综合素质。组织小组合作写作活动，让学生围绕单元写作任务共同完成一篇议论文。在小组合作过程中，学生们分工明确，各展所长。

结语

综上所述，高中议论文教学与新教材单元写作任务的深度融合是提高议论文教学质量、提升学生语文素养的有效途径。通过基于单元主题确定立意、利用单元文本素材丰富论据、借鉴单元文本结构优化布局以及开展多样化写作活动等策略，可以使议论文教学更好地贴合新教材的要求，激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力和思维水平。尽管在融合过程中可能会遇到一些问题，但通过教师的精心指导和学生的积极参与，这些问题都能够得到有效的解决。

参考文献：

[1] 议论文教学指南——如何指导学生运用事例论证观点. 闵春芹.语数外学习（高中版中旬），2022（03）

[2] 议论文教学对批判性思维的培养. 郏峰.中学语文教学参考，2022（15）