小学家校协同沟通的痛点与挑战

摘要：小学德育工作中，家校协同沟通至关重要。然而，当前小学家校协同沟通在德育方面存在诸多痛点与挑战，如沟通渠道不畅通、沟通内容片面、沟通方式不当、家长参与度不高以及缺乏有效反馈机制等。本文深入分析了这些问题，并提出了相应的解决策略，旨在促进小学家校在德育工作中实现更有效的协同沟通，共同推动学生品德的健康发展。

关键词：小学家校协同沟通；痛点；挑战

引言

小学阶段是学生品德形成的关键时期，德育对于学生的全面发展具有不可替代的作用。家庭和学校作为学生成长的重要环境，在德育中承担着共同的责任。有效的家校协同沟通能够整合家庭和学校的教育资源，形成教育合力，提高德育效果。然而，在实际操作中，小学家校协同沟通在德育方面面临着诸多痛点与挑战，影响了德育工作的顺利开展。

一、小学家校协同沟通在德育中的痛点与挑战

（一）沟通渠道不畅通

目前，小学家校沟通渠道虽然多样，但存在不畅通的问题。一方面，传统的沟通方式如家长会、家访等，由于时间和空间的限制，难以保证沟通的及时性和频繁性。例如，家长会一般每学期召开一到两次，家访也往往因为教师工作繁忙而难以覆盖所有学生家庭。另一方面，现代沟通工具如微信、QQ 等，虽然方便快捷，但信息容易被淹没，导致重要信息无法及时传达给家长。此外，部分学校与家长之间缺乏有效的沟通平台，信息传递存在滞后和失真的情况。

（二）沟通内容片面

在家校沟通中，沟通内容往往侧重于学生的学习成绩和在校表现，而忽视了学生的品德发展和心理健康。教师在与家长交流时，更多地关注学生的考试分数、作业完成情况等，对于学生的品德行为、兴趣爱好、情绪变化等方面提及较少。这种片面的沟通内容使得家长难以全面了解学生的情况，无法有针对性地配合学校开展德育工作。

（三）沟通方式不当

部分教师在与家长沟通时，存在沟通方式不当的问题。一些教师习惯于以权威者的身份与家长交流，语气生硬，缺乏亲和力，容易让家长产生抵触情绪。此外，在沟通中，教师往往只是单向地向家长传达信息，缺乏与家长的互动和反馈，导致家长参与度不高。另外，对于一些特殊学生的问题，教师可能缺乏沟通技巧，无法有效地与家长合作解决问题。

二、（一）畅通沟通渠道

整合传统与现代沟通方式对于小学家校协同德育至关重要。学校需精心规划家长会、家访等传统沟通途径的时间与频次。家长会可每学期举办两次，详细且全面地向家长汇报学生在校的整体情况；家访则针对个别学生，一年至少安排一次，深入家庭环境了解学生背后的成长背景。与此同时，借助微信、QQ 等现代通讯工具搭建班级家长群，每日分享学生在校园内的德育点滴，如好人好事、文明行为等。另外，开发专属的家校沟通平台，依据学生信息精准推送个性化德育资讯，家长能即时反馈看法，确保沟通无阻。

建立定期沟通制度能让家校联系更为紧密。除常规家长会和家访外，学校可推行每周一次的线上德育小结发布制度，以文字、图片或视频形式呈现学生本周在品德方面的表现。每月再组织一场线上或线下的家长与教师交流活动，线上可通过视频会议展开讨论，线下则以座谈会形式进行深度沟通。如此一来，家长能持续且及时地掌握学生在校的德育状况，为协同教育奠定坚实基础。

（二）丰富沟通内容

全面关注学生发展要求教师在家校沟通时拓宽视野。小学生正处于身心快速发展阶段，品德塑造、心理健康及兴趣爱好培养都不容忽视。教师要向家长详细介绍学校丰富多样的德育课程，像主题班会、品德课教学内容等，分享学生在这些活动中的精彩瞬间和显著进步。同时，主动询问学生在家中的日常品德表现，比如是否尊敬长辈、有无承担家务等，以及近期的心理变化，以便全方位了解学生，共同促进其健康成长。

提供个性化沟通内容旨在满足每个学生的独特需求。对于品德表现优异的小学生，教师可与家长一同挖掘孩子的成功经验，如良好的行为习惯养成过程、榜样学习经历等，并在家长群体中分享推广。而对于存在品德问题的学生，教师要与家长心平气和地坐下来，从家庭环境、社交圈子等多方面深入分析原因，结合学生性格特点制定一对一的教育方案，助力学生改正不足，提升品德素养。

（三）改进沟通方式

增强沟通技巧是教师在家校协同德育中必备的能力。教师要积极参加专业的沟通技巧培训课程，深刻领悟以平等、尊重姿态与家长交流的重要性。在对话过程中，注重语言的感染力和亲和力，避免使用命令式、批评式语句。例如，将“你家孩子又犯错了”改为“最近孩子在某些方面遇到了小挑战，我们一起探讨下怎么帮助他”。同时，教师要学会倾听家长心声，耐心听取他们的教育困惑和期望，以此构建和谐信任的合作关系。

加强互动与反馈能提升家校沟通效果。教师可通过设计有趣的问卷调查，了解家长对学校德育工作的看法和建议，问卷内容涵盖对德育活动形式的喜好、对家校沟通频率的期望等。在线上讨论区发起热门德育话题讨论，鼓励家长各抒己见。对于家长提出的问题和建议，教师要在 24 小时内给予回应。遇到关键问题，及时安排面对面沟通，确保信息准确无误传递，共同商讨解决方案。

（四）提高家长参与度

加强宣传教育是激发家长参与小学德育积极性的关键。学校利用家长会这一平台，邀请教育专家开展专题讲座，阐述家庭在孩子品德教育中的核心地位，强调家长作为第一任老师的重大责任。通过生动案例展示家庭氛围、家长言传身教对孩子品德形成的深远影响。在家长学校课程中，详细介绍学校本学期的德育工作计划、活动安排，如校园文化节中的品德展示环节、社会实践活动的德育目标等，点燃家长参与热情。

提供参与机会和平台能让家长真正融入小学德育工作。学校邀请家长参与德育课程开发，发挥家长不同职业背景和专业知识优势，如警察家长可参与法制教育课程，医生家长能助力健康教育课程。组织家长志愿者活动，如校园安全巡逻、图书馆秩序维护等。家长在这些活动中亲身感受学校德育工作的运作，增强对学校德育工作的认同感和参与的积极性，形成家校共育合力。

结语

小学家校协同沟通在德育中具有重要的意义，但当前存在着沟通渠道不畅通、沟通内容片面、沟通方式不当、家长参与度不高以及缺乏有效反馈机制等痛点与挑战。为了解决这些问题，学校和教师应采取畅通沟通渠道、丰富沟通内容、改进沟通方式、提高家长参与度和建立有效反馈机制等策略，促进小学家校在德育工作中实现更有效的协同沟通，共同为学生的品德健康发展创造良好的环境。只有家庭和学校紧密合作，形成教育合力，才能培养出具有良好品德和综合素质的新时代小学生。

参考文献

[1] 互联网背景下小学德育工作的创新策略. 吴平年.甘肃教育，2019（24）

[2] “双减”背景下德育的创新策略. 李永东.甘肃教育，2023（11）