跨文化语境在高中英语教育中的重要性

摘要：在英语教学中，跨文化教学是一种极为关键的教学方式，其核心目标在于培养学生的文化意识与跨文化交际能力。英语作为一门语言学科，与文化紧密相连，这种联系为教学提供了独特契机。英语教师应敏锐捕捉这一联系，在课堂上积极开展有效的跨文化教学。在跨文化教学中，教师需着重为学生营造有效的语境，使学生能在特定语境中深切感受英语语言文化的独特魅力，从而主动接纳优质的文化教育，提升文化素养，塑造高尚的文化品格。本文以高中英语教育为范例，深入探讨跨文化语境教学在高中英语教学中的重要作用与实施策略。

关键词：跨文化语境；高中英语教育；语言根基

引言

在全球化进程不断推进的今天，如何将跨文化语境教学融入到高中英语教学中，进而提高学生的文化素养以及帮助学生塑造高尚的文化品格是当下英语教育界热点关注的问题。本文通过文化语境的渗透到多媒体沉浸体验再交际课程实践循序渐进的在高中英语教学中设置跨文化语境活动不仅可以帮助学生构建跨文化认知基础、强化跨文化情境感知还能有效提升学生的交际能力。

一、文化语境渗透，构建跨文化认知基础

文化语境渗透能够帮助学生将分散的语言和文化串联起来，提高学生对语言符号和深层意义之间的理解。在高中英语教学中教师应积极引入多元的文化语境，使学生在文化语境的渗透下突破在词汇和语法上的表层学习，深入探究语言背后的文化基因从而在跨文化互动中建立真正的认知根基。

例如，在教授《Let’s celebrate！》这一单元的时候，教师可以《Festival culture》为主题，整理感恩节、中国春节、印度的排灯节等不同文化的节日内容开展“节日符号解码”活动。例如，教师引导学生对感恩节中的火鸡（turkey）与中国春节的饺子（dumpling）的象征意义，火鸡代表西方共享精神和生存智慧，而饺子承载东方团圆期盼与家族传承。通过对比与分析学生明白了“stuffing the turkey”（充实火鸡）与“包饺子”的文化隐喻，在英语里，“turkey”不只有“火鸡”的意思，同时还有“土耳其”这一名词含义。而中文“饺子”仅代表一种传统美食名称，这也反应了中西文化在美食命名方面的差异。在解码节日符号的过程中，学生渐渐的意识到语言不只是一种交流工具，更是文化密码的载体。当学生能够清楚的捕捉到中西文化里“火鸡”与“饺子”这些符号背后所蕴含的差异时，学生便完成从“语言学习者”到“文化阐释者”的角色转变，为未来跨文化对话奠定认知基础。

二、多媒体沉浸体验，强化跨文化情境感知

借助视听素材构建沉浸式学习环境能够有效提高学生的跨文化情境感知能力。利用多媒体技术与教学内容相融合，帮助学生更好的理解不同文化背景下的语言交流方式，促使学生能够加深对不同语言的理解，进而强化跨文化情境感知。

以《Unit 2 Exploring English》为例，在教学的时候，教师可以此为主题设计沉浸式学习活动。教师可以将伦敦街头的一对妇人正在用英式英语讨论天气“The weather is splendid， isn’t it？”的场景和纽约的一所学校里几名美国学生用美式俚语调侃考试“That quiz was a total disaster！”的场景以及孟买商贩与顾客用印度式英语在讨价还价“Madam， last price—no more bargaining！”的场景通过多媒体播放器呈现给学生，随着画面的滚动场景的轮换，使学生直观感受到英语在不同的文化背景下其表达上方式上的差异。当视频播放结束后，教师可以引导学生分析语言背后的文化逻辑。

三、交际课程实践，深化跨文化互动能力

开展跨文化交际课程实践，能够帮助学生突破对文化的单一认知拓宽学生的国际视野，还能使学生在真实的交流场景提高语言运用能力，在多元文化的碰撞中使学生能够学会换位思考，提升解决跨文化冲突的应变技巧，为未来参与全球化竞争与合作奠定坚实基础。以高中英语《Unit 4 Friends forever》为例，在教学本单元的时候，教师可以以《跨文化友谊探索》为主题组织“国际友谊故事会”，鼓励学生讲述中外的一些比较经典的友谊故事，如中国“桃园结义”的忠义之盟与西方《阿喀琉斯与帕特洛克罗斯》的悲壮羁绊。在分享过程中，学生通过对比发现：桃园结义故事中表达的是“生死与共”的牺牲精神，而西方故事则更注重“灵魂共鸣”的情感联结。此时，教师还可以引导学生用英语解析“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”的誓言内涵，然后与西方“My heart is and always will be yours”的直白表达进行比较，帮助学生理解文化差异对友谊认知的影响。在此基础上，教师还可创设一个因文化的差异导致两名学生产生误会的场景，让学生进行角色扮演模拟“友谊冲突调解”，实践中学生需运用所学文化知识，尝试用“I’d love to help， but I don’t want to impose”等句式化解矛盾，在实践中掌握“尊重差异-明确表达-寻求共识”的跨文化沟通策略。

结束语

综上所述，跨文化语境在高中英语教育中有很大的作用。通过文化语境的渗透、借助视听素材构建沉浸式学习环境以及交际课程实践，学生可以在语言学习中突破单一维度的认知局限，真正成长为兼具语言能力与文化素养的全球化人才。所以，教师应重视跨文化语境教学，积极探索更多的有效方法将其运用到英语教学中。只有这样，才能培育出能够适应全球化趋势的高质量人才，并进一步推动英语教育的发展。

参考文献

[1]王玲. 高中英语教育中跨文化语境教学问题的重要性 [J]. 家长， 2021， （19）： 177-178.

[2]何岩. 跨文化语境教学在高中英语教育中的重要性 [J]. 求知导刊， 2020， （35）： 61-62.