以专业特色为指引，探索研究生社会实践育人路径

习近平总书记明确指出，“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲”。高校社会实践育人是思想政治教育的重要拓展。组织研究生参与社会实践活动，能够充分发挥第二课堂的育人功能，在提升研究生专业知识与技能的同时，深化思想政治教育内涵，增强思想政治素质，实现实践育人的目标。在新时代背景下，研究生社会实践教育作为高校培养全面发展人才的重要途径，重要性日益凸显。为更好地服务国家社会发展需求，高校应以专业特色为指引，探索研究生社会实践育人的创新路径。以全国教育大会精神为指导，通过精心设计与组织，推动学科专业方向与社会实践的深度融合。这种模式不仅能够提升研究生的实践能力与社会责任感，还能促进其对专业领域的深度认同与学习。具体而言，高校应结合学科专业特点，通过跨部门协作，设计符合社会实际需求的实践项目，在实践中深化学生的专业知识，提升其综合素质与创新能力。同时，通过情感共享与价值认同，强化研究生的责任感与使命感，为国家现代化建设培养高素质人才，助力研究生的全面发展。

一、研究生社会实践育人的设计思路

1. 依托专业特色，构建协同育人机制

在社会实践的设计中，高校应紧密结合学科方向与专业特色，联合政府、实践基地、企业、社区等多方力量，依托重要节日、纪念日或重大活动开展实践育人工作。以为例，学院充分发挥环境与水资源专业特色，利用世界水日、世界环境日、节能周等重要节点，与吉林省生态环境厅、吉林省科技厅、长春市生态环境局等部门合作，开展了一系列研究生社会实践活动。例如，在吉林省节能周宣传活动中，学院组织研究生深入社区和企业，通过实地调研与宣传讲座，推广节能环保理念；在吉林省环境创新科技竞赛中，研究生将专业知识与实际应用相结合，提出了多项具有前瞻性的环保创新方案；吉林省青年环保论坛则为研究生提供了高层次的学术交流平台，通过与业内专家和同行的深入探讨，激发了创新思维，深化了对环保事业的理解与认同。

2. 贯彻政策精神，深化实践育人内涵

在社会实践的设计与实施中，高校应以全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要》为指导，将思想政治教育贯穿研究生培养全过程，积极联合政府、企业、社区等多方力量，探索协同育人新模式。充分发挥导师作为研究生培养“第一责任人”的专业指导作用，结合生产单位的实际需求，利用研究生假期及家乡资源，设计并开展社会实践活动，将理论知识转化为服务社会的实际能力，激发研究生对专业方向的热爱。研究生辅导员在这一过程中不但扮演活动的组织者与协调者，也是研究生思想成长的引导者，通过全程参与和指导，确保实践活动与思想政治教育深度融合，助力研究生在实践中实现全面发展。

二、研究生社会实践育人的实施路径

1.紧跟时代脉搏，挖掘思政资源。

2023 年 8 月 15 日是全国首个生态日，学院以此为契机，联合吉林省生态环境厅精心设计和组织了“共建美丽吉林”生态环境科普行社会实践活动，旨在推动生态文明理念的普及与践行，促进公众对环境保护的深刻认同。活动中，学院组织研究生深入长春市多个市区，开展“生态文明思想进社区”主题实践活动。

在前期准备阶段，研究生辅导员引导研究生深入学习国家和省级环境保护政策，深刻领会党的二十大精神，理解生态文明建设在中国式现代化中的核心作用。这一过程有效实现了研究生个人意识与国家意识的“同频共振”，增强了他们的责任感与使命感。

活动期间，博士研究生为社区居民开展科普讲座，深入解读“绿水青山就是金山银山”理念，阐述生态环境保护的重要性。为强化宣传效果，现场通过互动问答、问卷调查和发放纪念品等形式，激发社区居民对生态环保的兴趣与认知，增强其环保责任感和使命感。本次活动共回收问卷 600 余份，发放宣传品1000 余份，辐射人数近万人，获得了吉林省生态环境厅相关部门领导和社区居民的高度评价。

通过实践，研究生与社区居民、专业技术人员建立了深厚的情感联系，提升了社会问题的敏感度与能力。这种情感共享与价值认同的模式，不仅提高了研究生的专业素养，也为推动社会进步和社区发展发挥了重要作用。这些成果进一步验证了实践设计与组织模式的有效性，为未来社会实践活动提供了宝贵经验与参考。

2．服务国家战略，契合国家需求

利用暑假，学院以生产单位和农村污水处理的实际需求为导向，与导师和生产单位紧密合作，组织 20 余名水污染控制方向的研究生开展以“生态振兴”为主题的社会实践活动。活动内容涵盖污水处理厂考察和乡村调研，旨在通过实地学习与调研，推动生态文明建设与乡村振兴战略的深度融合。

实践团队首先前往污水处理厂进行实地考察。学院特邀污水处理厂的专业技术人员，对乡镇污水处理技术进行详细讲解。研究生们积极参与交流，深入探讨技术难题及其解决方案。这一环节不仅提升了研究生的专业知识和技术理解能力，还加深了他们对污水处理工作实际挑战的认识。

随后，辅导员与导师共同带领研究生走访了吉林省 10 个乡镇和 15 个村屯，对农村污水处理现状进行了广泛调研。通过实地考察，研究生们直观感受到农村生活污水处理的难点与问题。基于调研数据，他们设计了针对不同农村环境的污水处理技术方案，力求实现实际需求与技术应用的最佳结合。在导师的指导下，实践团队形成了详实的调研报告。报告全面总结了调研成果，并提出了切实可行的技术改进建议，得到了生产单位的高度评价和采纳。研究生辅导员在本次实践中发挥了管理者与服务者的双重作用，全程把控实践进度，确保研究生的安全与后勤保障，为活动的顺利开展提供了坚实支持。

通过这种“导师-辅导员-实践单位”协同育人模式，研究生们不仅提升了专业技能，还深刻认识到自身在生态文明建设和乡村振兴中的责任与使命，切实将个人成长融入国家需求，响应了《教育强国建设规划纲要》中‘服务国家战略’的号召。这种将个人成长融入国家需求的实践模式，不仅为研究生教育提供了新的思路和借鉴，也为落实全国教育大会精神和《教育强国建设规划纲要》提供了生动的实践案例。

研究生社会实践育人工作是高校落实立德树人根本任务的重要途径，也是推动研究生教育高质量发展的重要抓手。我们探索了以专业特色为指引的研究生社会实践育人路径，通过联合政府、企业、社区等多方力量，构建协同育人机制，充分发挥辅导员和导师在实践育人中的引领作用，成功将专业知识与社会需求紧密结合，提升了研究生的实践能力、社会责任感和使命感，多个实践团队荣获“全国水利工程专业学位研究生实践优秀成果奖”“第五届中国青年志愿服务项目大赛铜奖”“中国青年志愿服务公益创业赛吉林赛区金奖”等荣誉，充分展现了学院在实践育人领域的创新与突破。

作者简介：李野，讲师。（吉林 长春130012）

基金项目：本文系吉林大学2024 年研究生思想政治教育工作研究课题（ysz202408）的研究成果。