立德树人视域下高中班主任德育能力的提升策略研究

摘要：随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，立德树人理念已成为我国教育事业的基本任务之一。高中阶段是学生价值观形成的关键时期，德育工作在这一阶段显得尤为重要。班主任作为学生日常学习和生活中的重要指导者，其德育能力不仅关乎学生的道德品质培养，还影响着学生的心理健康和综合素质的提升。本研究旨在通过分析当前高中班主任德育能力的现状和挑战，提出有效的提升策略，为高中班主任的德育工作提供有益参考。

关键词：立德树人；高中班主任；德育能力；提升策略

一、研究的背景

在新时代背景下，立德树人已成为我国教育事业的核心任务。高中阶段作为学生成长的关键期，德育工作显得尤为重要。班主任作为班级管理的核心，其德育能力直接影响学生的道德品质形成和心理健康发展。因此，提升高中班主任的德育能力，对于实现立德树人的教育目标具有重要意义。

随着社会的快速发展和教育改革的不断深化，高中生的思想更加活跃，价值观更加多元，这给德育工作带来了新的挑战。班主任不仅要传授知识，更要引导学生形成正确的价值观，帮助他们塑造良好的道德品质。然而，当前部分高中班主任在德育工作中仍存在一些问题，如德育理念落后、德育方法单一等，这严重制约了德育工作的实效性。因此，如何提升高中班主任的德育能力，以适应时代发展的需求，成为当前教育研究的重要课题。

二、立德树人视域下高中班主任德育能力提升的意义

在立德树人视域下，提升高中班主任的德育能力具有重要意义。

1.促进学生全面发展：提升班主任德育能力有助于引导学生形成正确的价值观，培养良好的道德品质，为学生的全面发展奠定坚实基础。

2.增强班级凝聚力：班主任通过有效的德育管理，可以增强班级成员之间的信任和合作，提高班级的凝聚力和向心力。

3.推动教育改革深化：提升班主任德育能力是教育改革的重要组成部分，有助于推动教育事业的全面发展和进步。

三、立德树人视域下高中班主任德育能力提升的策略

1.加强德育理论学习，提升德育素养：班主任应不断加强德育理论学习，掌握德育的基本原理和方法，提高自身的德育素养。通过参加德育培训、阅读德育相关书籍和文章，了解最新的德育理念和研究成果，为德育工作提供理论支持。

2.注重实践锻炼，提升德育实践能力：德育实践是检验德育理论的重要途径。班主任应积极参与学校组织的德育活动，如主题班会、志愿服务等，通过实践活动锻炼自己的德育实践能力。同时，班主任还应关注学生的日常生活和学习，及时发现并解决学生的德育问题，通过个别谈话、心理疏导等方式，帮助学生树立正确的道德观念。

3.完善家校合作机制，形成德育合力：家校合作是德育工作的重要组成部分。班主任应积极与家长沟通，了解学生的家庭背景和成长环境，争取家长的支持和配合。通过定期召开家长会、家访等方式，与家长共同探讨学生的德育问题，形成家校共育的良好氛围。此外，班主任还可以邀请家长参与学校的德育活动，共同促进学生的全面发展。

4.创新德育方法，提高德育效果：随着时代的发展，传统的德育方法已难以满足现代教育的需求。班主任应积极探索创新德育方法，如利用信息技术手段开展网络德育、通过案例分析引导学生深入思考等。这些新方法不仅有助于提高学生的参与度，还能增强德育的针对性和实效性。

四、研究取得的成果及其影响

（一）研究成果

1.德育能力提升策略多样化：研究揭示了高中班主任德育能力提升的多种策略，如通过有效班级管理、加强家校合作、开展主题教育活动、关注学生个体差异以及建立完善的德育评价体系等，这些策略为班主任提供了具体的行动指南。

2.理论与实践相结合：研究不仅提供了理论支持，还强调了理论与实践的结合。例如，通过案例分析、实证研究等方法，将德育理论应用于实际班级管理中，验证了策略的有效性。

3.强调班主任自我提升：研究指出，班主任的德育能力提升不仅关乎学生的成长，也是班主任自我专业成长的重要组成部分。因此，班主任应不断学习德育理论，深化对德育工作的认识，提高德育实践能力。

4.提出了德育能力提升的具体策略：包括加强班级管理、建立和谐的师生关系、关注学生个体差异、开展主题教育活动、加强家校合作等，旨在帮助班主任更好地履行德育职责，促进学生全面发展。

（二）积极影响

1.提升班主任德育能力：这些研究成果为高中班主任提供了具体的德育能力提升策略，有助于班主任更好地履行立德树人职责，提高学生的道德品质和社会责任感。

2.优化班级管理：通过实施有效的班级管理策略，班主任能够营造积极向上的班级氛围，增强学生的集体意识和团队合作精神，提高班级管理的效率和效果。

3.促进家校合作：研究强调了家校合作在德育工作中的重要性，促进了家长与学校之间的沟通和协作，共同为学生的全面发展创造有利条件。

4.提升学生综合素质：研究成果的实施将有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质和社会适应能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

五、研究存在的问题及改进的措施

（一）存在问题

1.德育内容与方法单一：德育内容往往侧重于道德知识的传授和道德规范的灌输，忽视了学生在实际生活中的道德体验和实践。德育方法缺乏创新，未能充分利用现代科技手段和创新方法，难以激发学生的学习兴趣和参与度。

2.家校合作不够深入：家校沟通主要围绕学生的学习问题，德育方面的沟通较少，导致家校在德育工作上存在脱节。家长对德育工作的重视程度不够，缺乏与学校的有效配合，影响了德育工作的整体效果。

3.班主任德育能力不足：部分班主任缺乏系统的德育理论知识和实践经验，导致在德育工作中难以有效应对各种挑战。班主任在德育工作中的自我反思和自我提升意识不强，影响了德育能力的提升。

4.德育评价体系不完善：缺乏科学、全面的德育评价体系，难以准确评估学生的德育表现和班主任的德育成效。德育评价过于注重结果而忽视过程，未能充分反映学生在德育过程中的成长和变化。

（二）改进措施

1.丰富德育内容，创新德育方法：结合学生的生活实际和兴趣爱好，丰富德育内容，注重道德体验和实践。利用现代科技手段和创新方法，激发学生的学习兴趣和参与度。

2.深化家校合作，形成育人合力：加强家校沟通，定期举行家长会、家访等活动，共同关注学生的德育发展。邀请家长参与到学校的德育活动中，形成家校共同育人的良好氛围。开展家长培训、家庭教育指导等活动，提升家长的德育意识和能力。

3.提升班主任德育能力：加强班主任的德育理论学习和实践培训，提升班主任的德育素养和能力。鼓励班主任进行自我反思和自我提升，不断总结德育工作经验和教训。建立健全班主任考核机制，将德育工作成效纳入考核范围，激励班主任积极开展德育工作。

4.完善德育评价体系：建立科学、全面的德育评价体系，包括客观指标和主观评价相结合。注重德育过程的评价，关注学生的成长变化和进步情况。定期开展德育评价活动，及时发现问题并进行调整和改进。

参考文献

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