新课标背景下小学数学情境教学策略探究

引言

随着新课改的不断深入，落实学生的主体地位，做好教学模式的多样化创新，成为小学数学教育工作的主要方向。在这一背景下，许多创新教学模式得以出现，其中，情境教学模式最受学生喜欢．为了发挥情境教学模式的教学优势，强化学生对数学知识的理解，教师需要在课堂教学中做好对情境教学模式的应用研究，文章以此为切入点展开讨论。

1 情境教学法概述

情境教学法是当前教学过程中一种常见教育方式，主要是通过与教学内容相关情境的创设，让学生身临其境地感受教学知识内涵，加强学生的记忆力，锻炼学生的学科思维。通过情境教学的方式，改变传统教育的枯燥氛围，让学生在生动、活跃的教学情境中，感受学科知识内容的魅力，掌握相应的学习内容。在新时代背景下，情境教学法在小学课程教育中的应用已经较为常见。借助情境教学方式，调动学生参与课堂教学的积极性，让学生在不同情境中掌握知识重点、感受知识的魅力，从而发挥学生的主观能动作用。同时，情境教学法能够将课堂理论和实践活动结合起来，在部分学科教学中有助于锻炼学生的实践能力。课程改革启动后，小学数学教育对学生基础知识、认知、思维发展的要求更高了，教师需要具备一定的情境教学能力，才能够更合理地运用课程知识，提升课堂教学效果。教师可以针对具体的数学知识内容，选择合理的情境，设计教学问题和任务，引导学生在情境中挖掘数学知识，锻炼数学思维。同时，课堂情境创设能够让学生在不同的教学情境中对知识内容进行了解，对于学生思维能力、知识体系构建有良好效果。在当前教学环境以及教学氛围下，情境教学法可以拉近学生和教师、知识之间的距离，让学生在情境学习中逐步养成科学、健康的学习习惯和生活行为习惯，对于学生发展以及个人素养的提升有积极作用。因此，教师需要重视情境创设教学，在高质量课堂构建中规范创设教学情境，为数学教育打好基础，推动学生的稳步发展。

2 新课标背景下小学数学情境教学的实施策略

2.1 运用游戏情境，增强数学学习趣味性

小学生具有爱玩的天性，在数学教学中，运用游戏情境是一种极具创新性和实效性的教学策略，可使枯燥的学习活动变得多姿多彩。例如，在教学“加减法运算”时，教师可设计“数学大富翁”游戏：让学生扮演游戏角色，通过投掷骰子前进或后退，在不同格子上完成加减法运算题目。这种游戏化的教学方式让学生在玩中学、学中玩，在游戏中巩固和加深对加减法运算的理解。又如，在教学“认识时间”时，教师可设计“时间小侦探”的游戏：教师给出与时间相关的线索（如“添添早上7点起床，他花了 15 分钟洗漱和吃早餐，那么他几点出门上学？”），学生通过计算时间找出正确答案．借助这类游戏，既能锻炼学生的时间计算能力，又能让他们在游戏中学会合理安排时间。

2.2 采用游戏化教学方法

游戏能够增强数学课堂的趣味性，激发学生的数学学习兴趣，使学生更加积极主动地参与学习活动。同时，游戏能够营造轻松的课堂氛围，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握数学知识，达到提质增效的目的。在游戏中，教师要让学生主动思考和解决问题，培养学生的自主学习能力和问题解决能力，强化学生的创新思维。教师需根据数学教学目标和学生的实际水平，设计具有趣味性和挑战性的游戏。合理设计游戏内容、游戏规则，能够确保游戏内容与数学知识紧密相关，引导学生主动学习和运用知识。在游戏开始前，教师要讲述清楚游戏规则和奖励，规则应简单明了，易于学生理解和遵守，并将学生分成不同的小组，明确小组游戏的任务和要求，促使学生合作完成游戏任务．在游戏过程中，教师应密切关注学生的表现，及时给予指导和帮助，引导学生运用所学知识，完成游戏中的挑战。例如，在人教版五年级上册“可能性”教学中，教师可以出示一个盒子，里面装有不同颜色的乒乓球，分别为黄球和白球。学生摸球并猜测摸出黄球的可能性。随后，教师可以改变盒子中乒乓球的数量和颜色，让学生再次猜测并验证可能性．在游戏化教学的最后阶段，教师需引导学生进行总结归纳，让学生思考：“什么是可能性？如何计算可能性？可能性的大小与哪些因素有关？”，进而通过游戏化教学和总结归纳，加深学生对“可能性”的了解。

2.3 创设生活数学情境

生活情境是学生最了解也是最熟悉的情境。教师可以通过创设生活情境，让学生在熟悉的生活情境中，对数学进行了解和认知。同时，数学知识内容具有一定的抽象性，结合生活数学情境，教师能够将抽象的数学知识在具象的生活环境和活动中展现出来，这样的教学方式也符合陶行知先生的生活教育理念。例如，在“人民币的认识”这一课的学习过程中，教师可以结合课程的具体内容，创设生活情境，为学生发放相同的人民币工具，让学生在“超市购物”这一生活情境中，对不同的“商品”进行价格标注。同时，教师可以通过“用人民币可以做什么？”“自己手中的人民币能够购买什么样的商品？”等问题，引导学生认识人民币，学会使用人民币。

结语

综上所述，合理运用情境教学法有助于小学数学教学效果的提升。未来，数学教师应继续探索情境教学的实施策略，为学生的学习和成长创造更加优质的教育环境，不断提高学生的学习质量和核心素养，培养更多高素质人才。

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