中职学生英语学习动力不足现象的成因及对策的实践研究

引言

随着全球化的不断推进以及国际交流的日渐频繁，英语作为国际通用语言的作用越来越明显，但在中职学校里很多学生存在着英语学习动力不足的情况，这不但阻碍了学生英语水平的提高，而且影响到学生综合素养的发展，所以针对中职学生英语学习动力不足的原因和对策展开实践研究有着十分重要的现实意义和理论价值。

一、中职学生英语学习动力不足的成因

（一）学生自身方面

中职学生在英语学习动力方面有不足，从自身角度而言，很多学生英语基础差，前期学习积累不够，面对复杂的语法规则和大量的单词记忆，他们感到力不从心，难以理解知识点，从而跟不上正常的教学进度。比如在学习一般过去时态时，很多学生对动词过去式的变化规则掌握不牢，造句和阅读理解经常出错，这样就导致他们在学习过程中不断地遭受挫折，时间久了就会产生畏难情绪，慢慢地丧失了学习英语的动力。另外一部分学生缺少明确的学习目的与规划，不明白学英语对自己今后的工作以及生活的意义何在，只是机械地跟着老师的教学走，没有自觉去学的意识，在学习的时候容易被一些外在的东西所诱惑，比如玩手机游戏，喜欢参加各种各样的娱乐活动等等，这些都会分散他们学习英语的注意力。

（二）教师教学方面

一些教师的教学方法比较单一，还是采用传统的讲授式教学方法，教师在课堂上只是一味地讲解知识点，没有与学生进行互动交流，学生只能被动地听讲、做笔记，课堂气氛很沉闷，这种教学方式不能激发学生的学习兴趣，学生对英语学习产生厌倦感。如某中职学校的英语教师在课堂上总是按照教材的顺序一字一句地讲解，很少组织学生进行小组讨论、情景对话等，学生在课堂上昏昏欲睡，上课的积极性不高，甚至有学生逃课。

（三）课程设置方面

中职英语课程与学生的专业关联度低，课程内容实用性差，针对性不足，很多教材中的内容过于理论化，与学生未来职业岗位的需求相脱节，学生觉得学英语没什么用，也就失去了学习动力。如旅游专业的学生，英语课程中更多的是讲述一些通用的语法和词汇，并且很少有关于旅游景点介绍、导游服务用语等与专业相关的英语内容；对于机械专业的学生，涉及机械操作、设备维护等方面的英语知识也很少。学生在学习过程中，看不到英语学习与自身专业发展的关联，也就很难调动起学习的积极性。

（四）外部环境方面

社会上对于中职学生重视英语的能力不够，更加注重他们的专业知识，很多企业招聘中职毕业生，只要看专业技能的操作就可以了，并且英语的门槛很低或者没有门槛，所以学生就以为学习英语是浪费时间没有一点好处，也就更加不重视学习英语了。家长对于学生的英语也是无暇顾及，有的家长对于中职学校认识不足，认为孩子上中职就是学一个手艺，英语学习没有什么用处，并且没有给予孩子学习的引导与帮助，有的家长更是没有在意过孩子的学习问题，学生就缺乏家长的激励与督促，缺乏学习的动力。

二、解决中职学生英语学习动力不足的对策

（一）针对学生自身的对策

教师可以帮助学生制定个性化的学习计划，根据学生英语基础以及学习能力来设定合理的学习目标与任务，对于基础比较差的学生，从最基础的知识点开始，逐步增加难度，让学生在学习过程中能够感受到成就感，如给基础较差的学生设定每天记忆 5 个单词、掌握 1 个简单句型的任务，当他们完成任务时，及时给予肯定与奖励，增强他们的学习自信心。

（二）针对教师教学的对策

要鼓励教师用多种教学方式教书，像情境教学法，任务型教学法，小组合作学习法等等，这样能让课上得更有趣，更吸引学生。拿教授购物方面的英语来说，教师可以营造一个购物的情境，让学生分组，一些扮演店员，另一些演成顾客，互相用英语对话买卖东西，这种方式能帮助学生把学到的知识用起来，增添他们学习的乐趣。教师还要更多跟学生讲话，交流，看清楚每个人的学业情况，心理感受，对学习不太好的学生要有耐心地教导，给以鼓励，协助他们越过学习中的难关，对于成绩很好的同学，也要夸奖，给他们做模范。

（三）针对课程设置的对策

加大中职英语课与专业之间的融合力度，依据各类专业的特色及其需求编写富有专业色彩的英语课本及课程内容，譬如为旅游方向的学生增添旅游英语对话、景点英文介绍等等相关内容；对于机械专业的学生来说，则可以增添机械相关英语词汇以及设备使用时的英文指导等相关内容，从而令学生在学习的时候做到把英语知识同自己的专业能力结合起来，并察觉到学习英语的实用价值，改进课程体系，加大针对实践训练环节的部分，可以开展英语角或者英语演讲赛这类的比赛，在活动过程中来提高大家英语应用的能力，还可以安排学生去做一些企业实习，在实际工作场所中利用到英语从而进一步增强对英语这门学科的认同以及积极的学习情绪，也可以去企业进行实习。

（四）针对外部环境的对策

加强对中职英语教育的社会宣传。利用大众传媒、企业等方面，宣传重视中职英语教育的重要性，使更多的人认识中职学生的英语问题，让企业更愿意雇佣中职学生，在招聘人才的时候适当提高对于中职毕业生英语能力的考虑标准，从而创造一个重视中职英语教育的社会环境。引导家庭重视中职学生的英语学习。学校可通过家长会，家访等各种渠道与家长沟通，让家长理解英语学习对学生的发展的意义，改变家长的观点。鼓励家长积极地去关注孩子的学习情况，并且对学习提供帮助，用积极的态度给孩子做正面暗示以及物质支持，创造一个积极的学习环境。

结语

总的说来，有关中职学生英语学习动力不强这个问题，我们在成因与对策两方面做了细致的分析探究，凭借实际研究我们察觉到学生自身状况，教师授课状况，课程安排状况以及外界情况诸多要素一并作用于学生的英语学习动力，要想切实解决问题我们就得提出对应的办法，目标在于促使学生从各个角度提高对英语的兴趣，改善学生的英语学习动力。

参考文献：

［1］任玉忠.中职英语教学中学生自主学习能力培养策略初探［J］.学周刊，2022（6）.

［2］彭小锋.中职学校英语信息化教学研究［J］.校园英语，2021（6）.

课题批准号：NZJGH2024535

课题题目：中职学生学习动力不足缺失的原因分析及对策的实践研究