信息技术背景下念陶，学陶，做陶

在幼儿园的教学活动中，教师可以通过创设良好的教学情境、运用多媒体技术等多种手段激发幼儿学习兴趣。在幼儿园的教育工作中，教师要以幼儿为本，尊重幼儿个体差异性和独特性，树立以幼儿为本的教育理念。教师可以通过运用多种途径激发幼儿学习兴趣，引导他们积极主动地参与到学习中来，同时也要培养幼儿良好的学习习惯和行为习惯。

一、创设良好的教学情境，激发幼儿学习兴趣

陶行知先生强调要使教学内容贴近幼儿生活，让幼儿能够在生活中学习，在生活中创造。这就要求教师在教学过程中要把幼儿当作学习的主体，充分了解幼儿的身心发展特点，设计贴近幼儿生活的教学情境，激发幼儿的学习兴趣。信息技术的运用能创设良好的教学情境，让幼儿可以沉浸其中。例如，在教幼儿认识各种水果时，教师可以根据不同季节选择不同的水果来组织活动，比如在春天时可以教幼儿认识桃花、杏花、梨花等各种具有春天特色的水果；在夏天时可以教幼儿认识桃子、西瓜等各种具有夏天特色的水果；在秋天时可以教幼儿认识各种具有秋天特色的水果，从上面的案例可以看出，教师要创设良好的教学情境，此举有助于激发幼儿对学习的兴趣[1]。

二、运用多媒体技术，聚焦幼儿活动体验

在幼儿园里，教师们通过巧妙地运用多媒体技术，创造出一个充满乐趣和互动性的学习环境，这不仅丰富了幼儿的学习体验，还激发了他们学习的热情。多媒体技术的力量在于它能够将文字描述、声音效果、生动图像等多种元素完美融合，形成一个多维度的学习平台。这样的环境对幼儿的感官有着极大的刺激，有效提升了他们对知识的好奇心和探索欲。在这个多元互动的学习环境中，抽象的知识被转化为具体而形象的内容，使幼儿在直观和有趣的氛围中逐渐领会和理解这些概念。例如，当中班幼儿航航参与掷沙包的活动时，教师可以利用视频演示或者虚拟现实技术来展现投掷沙包的全过程，让孩子们能够亲眼看到每一次的成功或失败，从而更加深刻地理解重力与速度的关系。此外，多媒体技术还能帮助幼儿将所学的知识进行实际操作和应用，比如航航在活动中体验到了掷沙包带来的快乐，但他也可能会好奇为什么有些人扔得远而有些人则不是。这时，教师就可以引导孩子们一起讨论这个问题，并用多媒体展示不同人投掷技巧的比较，通过这种方式，幼儿教育不再是枯燥乏味的课堂讲授，而是变成了一种寓教于乐的游戏活动，极大地增强了幼儿参与感和学习成效。

三、借助信息技术，帮助幼儿巩固知识

教育源自于生活。在幼儿的日常生活中，教师可以引导幼儿观察身边的事物和现象，帮助他们积累相关知识。在幼儿园的教学活动中，教师可以借助多媒体技术进行教学。比如，在开展“春天”这一主题活动时，教师为幼儿播放一系列视频后，幼儿对春天有了更多的了解和认识。教师可以根据幼儿的年龄特点和认知水平，引导他们通过绘画、手工制作等形式表现春天。在这个过程中，幼儿不仅了解了春天是一个怎样的季节，而且也掌握了一些知识。例如，在“画一画”主题活动中，教师可以让幼儿用彩色画笔画出自己心目中的春天。通过这种方式帮助幼儿巩固知识，丰富了他们对春天的认识，从上面的案例可以看出教师借助信息技术，能够帮助幼儿巩固所学的知识，并灵活应用这些知识。

四、开展生活教育，培养幼儿良好习惯

教师在开展教学活动时，要积极引导幼儿在生活中学习，在实践中感受，在体验中成长。在幼儿园的教学活动中，教师可以利用信息技术开展一些活动，如角色扮演、模拟情境等，让幼儿能够更好地体验学习和生活，从而培养他们良好的行为习惯。同时教师也要注重对幼儿进行品德教育，引导幼儿学习雷锋精神、帮助他人等。例如：教师在开展“我是小小传菜员”的主题活动时，可以让幼儿扮演一个小传菜员的角色，然后让幼儿去帮助其他的小朋友端菜、盛汤。教师可以提前准备一些盘子和筷子，然后在开展活动的过程中将一些长的菜品放在桌子上，让幼儿帮助其他小朋友端菜、盛汤。对于那些比较调皮的幼儿来说，他们可能会认为自己做不到端菜、盛汤。教师可以适当地给予鼓励和肯定，让他们知道自己可以做到，从而培养幼儿的良好习惯[2]。

五、以陶行知先生为榜样，让幼儿学会感恩

在幼儿园的教学工作中，教师要以陶行知先生为榜样，努力学习陶行知先生热爱生活、尊重幼儿、因材施教等教育思想，将其融入到教育工作中，让幼儿学会感恩。教师在教育活动中要让幼儿了解陶行知先生的伟大人格和高尚情操，让幼儿在感受教师崇高品德的同时树立良好的榜样。教师可以利用多媒体技术让幼儿观看一些关于陶行知先生事迹的视频或者书籍，引导幼儿学习陶行知先生高尚的品德和品格。教师也可以让幼儿在讲述自己身边陶行知先生故事的过程中了解陶行知先生伟大而高尚的人格和崇高的精神，在潜移默化中让幼儿受到陶行知先生高尚品质的熏陶和影响。教师可以通过开展感恩教育活动，如讲述“我最爱吃妈妈做的菜”“爸爸妈妈辛苦了”等活动，帮助幼儿养成感恩父母、感恩老师、感恩祖国和社会等良好品格，这些对幼儿的未来成长起着积极的推动作用[3]。

在幼儿园教育教学活动中，教师要树立以幼儿为本的教育理念，尊重幼儿个体差异性和独特性。在幼儿园的教学活动中，教师可以通过创设良好的教学情境、关注幼儿在游戏活动之中的体验，并及时给予幼儿一定的指导，让幼儿在今后参与学习以及游戏活动中有更为良好的表现，为今后陶行知生活教育思想在幼儿教学中的运用策略等相关方面的研究提供有利的支持。

参考文献

[1]张薇薇.信息技术在幼儿园一日活动中的有效应用[J].新教育，2024（13）：01-02.

[2]袁硕.浅谈信息技术环境下幼儿园德育教育的新视角[J].中国科技经济新闻数据库教育， 2022（5）：3.

[3]李盛.以陶行知生活教育理念重构信息科技趣味课堂[J].生活教育，2022（31）：82-85.