以德促体，以体育德：新时代学校体育中德育渗透的路径研究

摘要：本研究聚焦新时代学校体育中德育渗透的路径，深入剖析德、体之间相互促进的内在联系。通过分析当前学校体育中德育渗透存在的问题，提出一系列切实可行的渗透路径，涵盖体育课程设计、教学方法创新、校园体育文化建设以及家校社协同育人等方面。研究旨在为学校体育与德育的深度融合提供理论依据和实践指导，助力培养全面发展的高素质人才，推动新时代教育事业高质量发展。

关键词：新时代；学校体育；德育渗透；以德促体；以体育德

一、引言

在新时代教育发展的进程中，培养全面发展的高素质人才成为教育的核心目标。学校体育作为教育体系的重要组成部分，不仅承担着增强学生体质的重任，还在学生的道德品质塑造方面具有不可替代的作用。德育与体育相辅相成，“以德促体” 强调道德品质对学生参与体育活动的态度、意志和团队协作精神的积极影响；“以体育德” 则突出体育活动在培养学生坚韧不拔的毅力、规则意识、责任感和集体荣誉感等道德素养方面的独特价值。深入研究学校体育中德育渗透的路径，对于推动体育与德育的有机融合，实现教育的育人目标具有重要的现实意义。

二、学校体育中德育渗透的理论基础与价值

（一）理论基础

人的身心发展是一个有机整体，身体发展是心理发展的物质基础，心理发展又反作用于身体发展。在学校体育中，学生通过参与各种体育活动，不仅锻炼了身体，还在活动过程中经历情绪体验、意志磨炼和人际交往，这些都为德育的渗透提供了契机。例如，学生在克服体育训练中的困难时，能够培养坚韧的意志品质，这种意志品质又会进一步促进他们在体育活动中的表现。

（二）价值体现

促进学生全面发展：德育渗透于学校体育，能够使学生在增强体质的同时，塑造良好的道德品质和健全人格。学生在体育活动中学会面对挫折、克服困难，培养了勇敢、坚毅的精神；通过团队项目，提升了团队协作能力和集体荣誉感。这些道德品质和能力的培养，有助于学生在学习和生活的各个方面取得更好的发展，实现全面成长。

优化学校教育生态：在学校体育中融入德育，丰富了体育教育的内涵，提升了体育课程的育人价值。同时，良好的体育德育氛围能够带动整个学校教育生态的优化，促进校园文化建设。学生在积极向上的体育环境中，受到潜移默化的影响，形成正确的价值观和行为准则，营造和谐有序的校园氛围。

契合新时代人才培养需求：新时代需要具有创新精神、实践能力和良好道德品质的复合型人才。学校体育中的德育渗透，能够培养学生的社会责任感、竞争意识和合作精神，使学生具备适应社会发展的综合素质，更好地满足新时代对人才培养的要求。

三、当前学校体育中德育渗透存在的问题

（一）体育教师德育意识和能力不足

部分体育教师对德育在体育教学中的重要性认识不够深刻，将教学重点主要放在体育技能的传授上，忽视了德育的渗透。同时，一些体育教师缺乏系统的德育知识和有效的德育方法，在教学过程中难以将德育内容与体育教学有机结合，无法充分发挥体育教学的德育功能。

（二）体育课程德育内容缺乏系统性

目前，学校体育课程中虽然蕴含一定的德育元素，但缺乏系统的规划和设计。德育内容往往分散在各个体育项目的教学中，缺乏明确的目标和主线，导致德育效果不明显。此外，体育课程德育内容与学生的实际生活和社会现实联系不够紧密，学生难以将体育活动中的德育体验迁移到日常生活中。

（三）体育教学方法不利于德育渗透

传统的体育教学方法以教师示范、学生模仿为主，教学过程较为单一，学生处于被动接受的状态。这种教学方法注重体育技能的训练，而忽视了学生的情感体验和品德培养。在德育渗透方面，缺乏互动性、体验性和情境性的教学方法，难以激发学生的兴趣和积极性，影响了德育的效果。

四、新时代学校体育中德育渗透的路径

（一）提升体育教师德育素养

加强德育培训：学校应定期组织体育教师参加德育培训活动，邀请德育专家进行讲座和指导，系统学习德育理论知识、方法和策略。培训内容可以包括社会主义核心价值观教育、心理健康教育、品德教育方法等，帮助体育教师提高德育意识和能力。

开展教学研讨活动：组织体育教师开展德育教学研讨活动，分享在体育教学中渗透德育的经验和案例。教师们可以共同探讨如何在不同体育项目的教学中挖掘德育元素，如何根据学生特点设计德育教学环节，通过交流和学习，不断优化德育教学方法，提高德育教学质量。

（二）构建系统的体育课程德育内容体系

明确德育目标：根据不同年龄段学生的身心发展特点和德育需求，制定明确的体育课程德育目标。例如，小学阶段侧重于培养学生的规则意识、团队合作意识和基本的体育道德；初中阶段注重培养学生的竞争意识、意志品质和集体荣誉感；高中阶段则进一步强化学生的社会责任感、体育精神和创新精神等。

整合德育内容：将德育内容与体育课程内容有机整合，形成系统的体育课程德育内容体系。在教材编写和课程设计中，明确各个体育项目所蕴含的德育元素，并将其融入教学目标、教学过程和教学评价中。如在足球教学中，不仅要传授足球技能，还要注重培养学生的团队协作精神、拼搏精神和遵守规则的意识。

（三）创新体育教学方法促进德育渗透

采用情境教学法：创设与体育教学内容相关的情境，让学生在情境中体验和感悟德育内涵。例如，在障碍跑教学中，设置模拟抢险救灾的情境，学生在完成障碍跑任务的过程中，培养勇敢、果断和互助的品质。

推行合作学习法：通过小组合作学习的方式，组织学生进行体育活动和比赛。在合作学习过程中，学生需要相互协作、相互支持，共同完成学习任务。这有助于培养学生的团队合作能力、沟通能力和责任感，增强集体荣誉感。

运用项目式学习法：设计具有挑战性的体育项目式学习任务，让学生在自主探究和实践中完成项目。例如，组织学生开展校园运动会的策划和组织项目，学生在项目实施过程中，不仅提高了体育实践能力，还培养了组织协调能力、创新能力和社会责任感。

五、结论

在新时代背景下，学校体育中德育渗透对于学生的全面发展具有重要意义。通过提升体育教师德育素养、构建系统的体育课程德育内容体系、创新体育教学方法、加强校园体育文化建设、完善体育德育评价体系以及强化家校社协同等路径，可以有效实现 “以德促体，以体育德” 的目标。学校应充分认识到体育与德育融合的重要性，不断探索和实践，将德育贯穿于学校体育的全过程，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。未来，还需要进一步深入研究体育德育的规律和特点，不断优化德育渗透路径，提高学校体育德育工作的实效性，推动新时代学校体育与德育协同发展。

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