小学中段创新能力在手工制作课堂的研究

摘要：手工课是小学美术教学中不可缺少的教学内容，也是培养学生动手操作能力和创新能力的重要途径，并且高效的小学美术教学可以促进小学生德智体美劳的综合发展，使小学生的艺术欣赏能力得到培养和锻炼，为小学生的未来发展和学习打好基础。因此作为小学美术教师应重视手工课的开展，通过手工制作课培养小学生的创新能力和创新思维，使小学生的创新思维和创新能力在小学时期得到培养，从而更大限度发挥小学美术学科的育人价值。那么如何才能在小学美术手工课中培养学生的创新能力呢？这不仅是广大小学美术教师共同思考的问题，同时也是本文即将论述的主要内容。

关键词：小学美术；创新能力；手工课程

想要在小学美术教学中培养学生的创新能力需要教师创新美术教学方式，并且鼓励学生大胆的创新，这样才能使学生发挥自己的想象力，同时通过动手实践进行创新，实现对小学生创新能力的培养。但是当前小学美术教学中对小学生创新能力的培养并没有引起教师的重视，所以导致小学生缺乏创新意识，并且创新能力较低，这不仅影响了小学美术学科育人价值的发挥，同时也影响了小学生的未来学习和发展。因此作为小学美术教师应重视对小学生创新能力的培养，通过手工课的开展达到培养学生创新能力的目的。

一、小学中段创新能力在手工制作课程中培养的重要作用

（一）为小学生未来的学习和发展奠定了基础

小学中段创新能力在手工制作课堂中的培养对小学生的未来学习和发展发挥着重要的作用，因为创新能力是每一个小学生未来学习和发展中必须要具备的技能，如果缺少了创新能力和创新的意识，那么小学生未来的学习和发展就会受到较大的影响。再加上当今企业和社会对人才的需求发生了变化，现代化企业和社会对人才的要求不仅需要掌握较高的文化知识，同时也应具备一定的创新能力，这样才能通过创新解决问题，才能推动社会的进步和企业的发展。

（二）创新了小学美术教育的价值，提高了教学质量

小学美术学科本身就是一门艺术学科，而艺术学科不仅承担着培养学生艺术审美能力的目的，同时也承担着对学生思维能力和创新能力的培养，所以在教学过程中教师要创新教学方式，使学生的创新思维和创新能力在学习美术的时候得到锻炼，从而更大限度的发挥美术学科的育人价值，为小学生日后的学习与发展打好基础。就像小学美术中段手工课程的开展，通过手工课程使小学生在动手操作的过程中提高自身创新能力和创新意识，这样使他们从小学生时期就可以掌握创新能力，从而更大限度的发挥小学美术学科的育人价值，推动小学美术教学质量的提升，这也可以体现出小学中段创新能力在手工课程中培养的重要性。

二、现阶段小学美术手工课程教学中对学生创新能力培养状况

（一）手工课程中教师对学生创新能力培养不够重视

当前小学美术手工课程中对学生创新能力的培养并没有取得突出的效果，这是因为部分小学美术教师在开展手工课程的过程中没有重视培养学生的创新能力，比如在实际教学中教师更加注重对学生动手操作能力的培养，所以在教学过程中更加关注学生动手操作的过程，忽略了对学生创新思维的培养。最直观的体现就是教师会要求学生采用什么样的方式完成手工制作，又或者是明确手工制作的方式等等，这显然无法使学生自主发散思维进行思考，更无法使学生的动手操作能力得到培养，甚至还会导致小学生失去参与手工课程的主动性和积极性，影响了小学美术手工课程育人价值和作用的发挥，也影响了小学生综合能力的发展。

（二）教师过度干预学生的学习和思想，无法培养学生创新能力

在当前的小学美术教学中虽然手工课程的开展引起了教师的重视，但是在开展手工课程的过程中教师却过度干预学生的行为，比如在开展手工课程的时候教师会明确学生手工制作的过程和手法，这就导致学生无法发散自己的思维设计手工的过程，更无法灵活的通过手工课程进行实践，所以导致学生的思维受到限制，无法实现在手工课程中培养学生的创新能力。

三、小学中段创新能力在手工制作课堂中培养的策略研究

（一）加强手工课程开展的次数，为学生动手操作提供更多的时间

小学中段创新能力在手工课程制作中的培养首先需要教师加强手工课程的开展次数，通过拓展手工课程的开展次数使学生有更多操作和实践的机会，这样学生创新能力的培养也可以有机会和时间，使学生的创新能力在丰富的手工课程中得到培养，更大限度的发挥手工课程的作用达到培养小学生创新能力的意识，为小学生日后的学习和发展打好基础。比如在开展人美版小学美术《画水果》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以通过开展手工课程培养学生的创新能力，比如在本节课程教学中教师可以让学生利用剪纸制作“水果贴画”，因此来明确手工课程的目标，让学生在完成手工的过程中进行创作。当然，除了本节课程之外在开展《小小旅行壶》这节课程教学的时候教师也可以组织学生开展手工课程，使学生在完成手工课程的过程中发散自己的思维，实现对小学生思维能力的培养和创新能力的培养。

（二）在手工课程中鼓励学生大胆的思考和实践，培养学生创新能力

在手工课程中，教师应引导学生大胆思考和实践，通过动手操作验证创意，培养创新能力。教师的鼓励和表扬能激发学生的想象力，促进思维发散，提升创新能力。例如，在《色彩斑斓的窗户》课程中，教师可以鼓励学生想象窗户的形状和色彩，并通过剪纸将创意实现。这一过程有助于学生的思维发展和创新能力培养，最大限度发挥小学美术教育的育人作用。

（三）对表现突出的学生进行鼓励和表扬，调动学生参与手工的主动性

小学生具有强烈的好胜心理，所以在小学美术教学中通过手工课程的开展培养学生的创新能力教师还需要多鼓励和表扬学生，通过规律和表扬学生帮助学生建立学习的信心，使学生参与手工课程的主动性和积极性得到提升，并且在教师的鼓励和表扬中发散自己的思维和想象力进行手工制作，实现在手工过程中培养学生的创新能力和动手操作能力。就像在开展人美版小学美术《巧用对称形》这节课程教学的时候，在本节课程教学中教师就可以鼓励和表扬学生。

（四）做好教学总结与评价，使手工课程不断的完善和创新，提高教学效率

在小学美术手工课程中，教师应通过教学总结及时发现问题，提高课程效果，促进学生创新能力的发展。教师要积极参与课堂，与学生互动，了解学生表现，帮助他们提升美术和动手能力。例如，在《虎头装饰》课程中，教师可以引导学生制作装饰册，参与其中为学生提供指导和鼓励，解决问题，培养学生的创新能力和动手操作能力，推动教学效果的提升。

结束语：

总之，小学中段创新能力在手工制作课程中的培养更大限度的发挥了小学美术学科的育人价值，促进了小学生综合能力的发展，为小学生日后的学习打好了基础。因此作为小学美术教师应重视手工课的开展，通过鼓励学生、表扬学生等方式使学生大胆的想象和动手实践，这样就可以通过手工课程培养学生的创新能力。

参考文献：

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