基于合作学习的高中物理课堂有效教学研究

引言

合作教学法是如今教育教学中最为常用的教学方法之一，适当地应用小组合作的教学模式，不仅能让学生的合作意识逐渐形成，也有助于学生从不同的角度去理解知识，学生在学习过程中的问题探究能力和解决能力都能得到有效的提高。高中物理学科教学中大部分的内容需要学生通过一定的合作才能完成，那么小组合作教学法的应用就有着较高的契合度，对于高中物理课堂也有着良好的提高作用。

1 高中物理课堂中小组合作学习的重要性

小组合作学习是实现有效物理学习的重要手段。物理学科的学习并非仅仅是技巧和算法的掌握，而是要在理解的基础上理性思维的培养和问题解决能力的形成。小组合作学习是让学生参与到物理问题解决的全过程，通过同伴之间的讨论、交流和协作，共同解决问题，提高了学生的物理素养，全面提升学生的物理学习效果。小组合作学习是培养学生合作精神和团队合作能力的有效方式。通过小组合作学习，学生可以感受到集体的力量，能够发挥出超越个人的智力和创新力，更容易解决学习中的困扰。学生在合作中学习如何考虑团队的整体利益、相互配合，理解和尊重他人的观点，从而发展团队协作能力，这是对学生终身发展十分重要的能力。合作学习有利于促进学生的学习动力。小组的形式使得学生可以在小组内提出自己的问题，与同伴进行交流，有了成功的体验，对自己的学习更有动力和信心。与此小组学习也有助于培养学生的自主学习和探究学习的能力，使他们能够主动检索信息，发掘已知，发现问题，解决问题，这对于学习习惯的培养以及自主学习能力的提升都具有积极影响。

2 当前高中物理教学存在的问题

教学观念落后。在全新的课程标准、教材和教学要求下，部分高中物理教师未及时更新教学观念，导致教学设计略显滞后。一些教师认为新课改背景下的物理教学只要用好新版教材就可以了，并未肯定学生的课堂主体地位，继续运用灌输式的方法开展教学。这种教学方式容易削弱学生的学习兴趣，进而导致教学停滞不前。此外，灌输式教学占主导地位的现象若长期存在，会导致学生的核心素养培养目标难以达成，魅力课堂难以成功构建。

3 基于合作学习的高中物理课堂有效教学

3.1 科学分组，组内合作分工，组间良性竞争

合作学习在物理教学中具有深远意义，教师要把握改革契机，对班内学生科学分层、合理分组，实现组内合作分工、组间良性竞争。从小组合作探究模式的意义层面出发，我们很容易发现其能够帮助学生拓展思路，小组往往也比“单打独斗”能够完成更多任务。学生之间的思维碰撞与融合，更是促进解决问题能力、批判性思维发展，奠定广大中学生学好物理的坚实基础。从小组合作探究的实践层面出发，我们也能够总结许多技巧方法：一是观察学生日常物理学习状态，分析是否积极参与课堂、是否按时完成作业、是否能够引入生活中观察讨论等；二是把握小组内部的结构规划，保证组内有不同层次、不同性格特点的多类学生，组间的水平也相当，派发统一性任务也就容易达到目标成果。例如，在“验证机械能守恒定律”一课教学中，实验课紧随理论课后展开。显然教学中容易出现学生操作不稳定、不精确，导致实验现象不明显的情况。这就提示我们在分组之初就要把细心、耐心的学生分配到各个小组，且小组长具有一定的号召力，能够保证小组内的向心力和凝聚力，共同完成实验探究任务。一般情况下，物理实验探究小组划分 4-6 人，一些专题、大型项目探究，会合并小组到 8 人及以上，都是需要结合实际情况具体分析的。以科学分组，组内合作分工，组间良性竞争，模仿实验并结论，对于实验步骤、结果进行充分研究，巩固课本所学，深化知识印象。

3.2 结合小组合作，激发思维碰撞和交流

在小组合作教学中，激发思维碰撞和交流是非常重要的。教师可以通过提供开放性的问题或任务，让学生在小组中进行讨论和交流。通过思维碰撞和交流，学生可以相互交换观点、解释理论、提出问题和提供解决方案。教师可以起到引导和促进的作用，激发学生的思考和创新能力。同时，学生也可以从互相讨论和交流中受到启发，拓宽视野，提高自己的解决问题的能力。

3.3 合作学习活动的组织

课堂活动：教师要针对教学内容仔细设计合作学习活动，目的在于引领学生积极投身到讨论，探究，实验这些环节当中去，从而达成对知识的深入领悟以及能力的全面提升。设计合作学习活动。明确学习目标：教师应首先明确合作学习活动的具体目标，确保活动设计符合教学大纲与学生实际需求。合理分组：根据学生的知识水平、基于兴趣与性格特质的学生小组划分研究。分配任务：为各小组分配具体学习任务，如理论问题讨论、实验方案设计或研究报告制作。引导学生参与。鼓励讨论：教师应在活动中鼓励学生积极讨论、表达观点并倾听他人意见。指导探究：引导学生通过实验、通过观察与调查等方法开展自主探究，培养探究精神与实践能力。实验操作：实验环节中，教师应亲自示范或提供详细操作步骤，确保学生安全、正确地开展实验。

结语

合作学习在高中物理课堂有效教学中，能够帮助学生提高物理学习成绩，同时也可以帮助学生各方面素质的发展。以后我们要继续研究合作学习在高中物理课堂中的应用，不断完善教学方法，为学生的全面发展服务。

参考文献：

[1]龙远洋.新高考背景下高中物理课堂教学有效性思考[J].高考，2025（2）：9-11.

[2]张玉峰.新高考改革下的高中物理教学有效性探究[J].高中课程辅导，2024（21）：105-107.

[3]梁富强.新高考背景下高中物理教学有效性的思考[J].高考高中物理，2024（17）：3-5.