优秀班主任是怎么炼成的

何为优秀班主任？是陶行知所言“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的践行者，还是苏霍姆林斯基笔下“把整个心灵献给孩子”的守护者？答案或许多元，但核心始终指向“成长”，不仅是学生的成长，更是班主任自身在教育实践中不断打磨、沉淀、超越的过程。很荣幸地拜读了李楠、何汝玉等著名专家的一些著作和论文，专家提到的关于优秀班主任是“锤炼”出来的观点深表赞同。近期，我反复思考，优秀班主任要怎样才能炼出来，现在终于有了一些思路。

一、优秀班主任的炼成需要科研意识的提升与专业知识的增长

李楠老师认为优秀班主任的炼成需要科研意识的提升与专业知识的增长。我很赞同这个观点。那怎样才能提升科研意识和加速专业知识的增长呢？

首先，要学会从“孤军奋战”跳跃到“合作联盟”的思维，要善于合作，这有利于确立班主任的科研意识和提高班主任专业知识水平。李楠老师通过她亲身经历的事例《为什么没有我》展示了一个优秀的班主任擅长通过“合作联盟”完成科研意识的提升和专业知识的增长。我也尝试了通过“合作联盟”来提升科研意识与增长专业知识水平的实践。自当班主任以来，我“合作联盟”的对象就是班干部、优秀学生、家长、科任老师。班干部们每周六会拿着班干部值日本报告班级表现情况，使我从中了解学生课堂情况以修正教学方法或者有针对性地找学生谈话；家长们把孩子在家的情况告知我，可以让我对学生的情况了解得更细致；老师们把课堂情况知会我，使我对学生学习走向有了判断依据。在这些合作联盟者的帮助下，我不断开展班主任工作的研究、探索与学习，不断改进班主任工作方法、技巧，而这些实践，极大地提高了我的科研意识与专业知识水平。

其次，要学会从“教育生活”过渡到“教育叙事”，主动开展班主任工作科研。李楠老师从《开西的故事》（开西是李楠老师的一个学生）为我们展示了一个优秀的班主任是如何培养自己的科研意识与提升自己的专业知识的。每次找学生谈话，我都尝试着在讲故事、叙事中让学生受到启发，并把这种谈话模式作为研究来做。多年来的实践证明，这个谈话模式还是有效的。近几年，我班上受到这种模式谈话影响最深的是李某铭同学，他就是在多次讲故事、叙事谈话教育下，意识到自己要下定决心改变自己了，并在后期学习生活中有了很大的改变与进步。

最后，要努力从“改进行动”深入到“持续探索”，实现班主任工作的科研与具体工作实践的整合。李楠老师用《我的座位谁做主》作例子，帮我们从实践中分析如何提升科研意识与如何促进专业知识的增长。如何安排班级座位其实一直是班主任头疼的事情，也是值得研究的一个小课题。我一直在尝试着让班级的座位由班级管理量化分做主，在班级量化分中重视成绩与纪律，并按照班级管理量化分的排名来挑选座位。实践证明，这种做法也不失为一种受到学生欢迎的座位安排方式。

说到“持续探索”，我还想说，班主任工作可以作为研究的大课题，在这个大课题下，我们可以做些小课题研究。我就在持续探索着“班级自主管理”的小课题，我实施的班级自主管理小课题的内容主要有：班干部团队的自主建设、班级问题的自主处理、班级学习的自主开展、班级纪律的自主管理等等，就最近毕业的这一届所带的班来看，班上的班级自主管理能力很强，但是对自主管理的探索，我承担着很大的风险，不过，奇迹往往就是在大风大浪中创造的。这一届所带的班的学生在高考中就创造了奇迹，取得了远超出他们期望的成绩。当然，班级自主管理不是放任，正如上面我讲到的，我在实施班级自主管理中有“合作联盟”、有讲故事、叙事的谈话，还有我亲自的现场观察指导，这些做法也很切合李楠老师的观点，绝对不是对班级管理放任自流。

对于班级自主管理，我还很认同李楠老师下面的观点，她在谈到班主任角色的时候讲了《芳华》《神秘巨星》《无问西东》三部电影，并寄希望我们每个班主任《无问西东》坚守初心，在属于自己的《芳华》岁月，成为每个学生生命中的《神秘巨星》。我希望我也能成为学生们成长中的那个“神秘巨星”，做个幕后推动人。

其实班主任工作中随时都有值得我们研究的小课题，有锤炼我们班主任专业技能的生动案例。只要我们有心去做这样那样的研究与探索，伴随着科研意识的提升与专业知识的增长，优秀的班主任也就快要炼成了。

二、优秀班主任的炼成离不开学校的支持和帮助

优秀的班主任的炼成需要学校的支持和帮助。著名的大亚湾三中的何汝玉校长认为，要想炼成优秀的班主任，学校应该做到：给肯干事的人机会、给干实事的人经费、给干成事的人荣誉。我是十分欣赏这种观点的。因为只有有了学校的支持和帮助，优秀班主任才会不断涌现。何汝玉校长一直提倡“六爱”教育，也主张关爱班主任，她觉得得到关爱的班主任更容易成为优秀班主任。因此她主张学校应该努力地将班主任塑造成形象上有魅力、心态上有品行、工作上有实效的人，如果能做到这一步，那么优秀班主任就炼成了。何汝玉校长还认为，学校要帮助班主任去实现学生“三留五带走”：留下成长的足迹，留下奋斗的荣誉，留下对母校、对老师的情怀；带走健全的人格，带走优秀的品德，带走良好的习惯，带走健康的身心，带走理想的成绩。可见，学校的支持与帮助对优秀班主任的炼成是多么的重要。可以想象到，离开了学校的支持和帮助，班主任将很难有所提升，更谈不上成为优秀的班主任。

说到学校的支持与帮助，我不得不说，在我这么多年的班主任工作中，无论是年级主任还是主管年级校长都给了我许多关心与帮助，也给了其他班主任很多帮助与指导，极大地推动了我们的班主任工作，尤其是让我的班主任水平提高很快。

三、优秀的班主任的炼成需要一些文化情操

黄亢美教授讲述了博大精深的汉字文化，从“谷雨”传说讲到把汉字文化的“根”留住。这似乎与班主任工作没有一点关系，但是我们却可以从汉字文化的角度去理解班主任工作。汉字博大精深，班主任工作也繁琐艰难，黄亢美教授用解字释义来叙述汉字精髓，同样我们也可以用“解文释义”的精神去做好班主任工作！黄亢美教授认为做班主任工作就好像去理解汉字文化，只要抓住了“根”，留住了“根”，就不愁做不成优秀班主任！而班主任工作的“根”就是“爱”，大爱无私，为国为民为学生，借用一句时髦的话说就是：一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生。我也是很重视文化营造的人。自当班主任以来，我一直尝试着在班级中营造“家”文化，“家”文化中贯穿着“大爱无私”。

班主任工作是艰苦的、繁杂的，想炼成优秀班主任更非一朝一夕！当教育情怀、管理智慧与终身学习的精神交织，便会淬炼出照亮学生生命的教育力量——这，便是优秀班主任最动人的“炼成”轨迹。