初中英语写作教学中教学评一体化对学生自主学习能力的影响研究

一、引言

伴随着教育理念的不断更新，培养学生自主学习能力正变得越发要紧起来。初中英语写作教学不单是对语言知识加以运用的一种体现形式，其更是在思维能力以及自主学习能力培育方面的一条极为重要的路径。教学评一体化着重强调要把教学、学习以及评价有机地融合起来，在开展英语写作教学的过程中，能及时地将学生的学习状况反馈出来，进而引导学生去展开自我反思以及自我调整等相关操作，由此来促使学生的自主学习能力获得相应的提升。

二、初中英语写作教学中教学评一体化对学生自主学习能力的影响

教学评一体化是围绕学生展开的，它把教学目标、学习过程以及评价标准紧密地关联到了一起。在初中阶段的英语写作教学方面，它成功打破了以往传统教学里教学和评价相互分离的状况。从学习目标角度而言，学生借助清晰明确的评价标准，能够清楚了解写作学习方面的任务以及预期可以达成的成果，这对于学生自主规划学习，明确学习重点是很有帮助的。在学习过程中，即时给出评价反馈，可以让学生清楚了解到自己在写作上的优势以及存在的不足之处，从而推动学生主动思索改进的办法，进一步激发其自主探究的欲望。比如，当学生了解了评价标准对于语法准确性、内容连贯性等方面所提出的要求之后，便会在写作的过程当中自觉地进行检查，自主查阅相关资料来纠正语法方面的错误，还会思考怎样才能使文章的内容更加连贯，提升自身的自主学习能力。

三、初中英语写作教学中教学评一体化提升学生自主学习能力的具体措施

（一）明确教学与评价目标

在初中英语写作教学中，明确教学以及评价的目标是教学评一体化得以开展的基础所在。教师需依照课程标准结合学生实际具备的水平状况，制定出具体又具备可操作性的写作教学目标与评价标准。以八年级英语下册的 Unit 5“What were you doing when the rainstorm came？”为例，教学目标可以设定成让学生能够运用过去进行时态，把过去某个特定时刻正在发生的事情描述出来，还能够清晰又连贯地去叙述一个完整的故事。评价标准则是围绕着语法的准确性，比如过去进行时态是否能够正确使用，内容的完整性即故事得有起因、经过以及结果等要素，以及语言的连贯性，例如要合理地使用连接词等方面来进行制定。学生们明确了解了目标和标准之后，能够清楚自己到底要学习什么内容，该采用什么样的方式去学习，以及要学到什么样的程度才算达标，能够有针对性地开展自主学习活动。在真正进行写作练习之前，学生可以依据评价标准先来做自我评估，从而确定自己在哪些具体的方面需要进一步去加强提升，然后自主去查阅相关的语法资料或者一些优秀的范文等，以此来为写作做好充分的准备工作。

（二）多样化评价方式

多样化的评价方式能够较为客观全面地反映出学生的写作水平，促进学生自主学习。在教学环节当中，可以把教师评价、学生自评以及学生互评结合起来运用。以教师评价而言，需注重及时性以及针对性，以 Unit6“An old man tried to move the mountains.”的写作练习为例，教师在批改学生作文时，除了给出相应的分数之外，还应当详细地指出其中存在的语法错误，点明内容方面的亮点与不足之处，并且要提出一些改进的建议。当学生进行自评时，能够依据教师所给出的评价标准，针对自己的作文展开反思，认真思考自己在写作过程当中所遇到的各类问题以及对应的解决办法。互评是让学生们相互去阅读彼此的作文，依照评价标准指出同伴作文所具有的优点和存在的缺点。通过采用这样的方式，学生在对他人作文进行评价的过程中，能够学到不一样的写作思路以及表达方式，同时，在接受同伴评价之际，能够以更为客观的态度来认识自身的写作水平，进而主动地做出改进，促使自身自主学习能力得以提升。

（三）基于评价反馈调整教学与学习策略

评价反馈在教学评一体化当中属于极为关键的环节。教师需依据学生写作所给出的评价结果，细致分析学生身上普遍存在的问题，进而对教学策略做出相应的调整。以八年级英语下册 Unit 8“Have you read TreasureIsland yet？”的写作教学为例，如果察觉学生在描述书籍内容时出现语言单调、词汇匮乏的情况，教师在后续的教学过程当中可增添一些词汇拓展方面的活动，比如词汇游戏，词汇运用练习等活动，以此来引导学生积累丰富多样的词汇。对于每个学生个体而言，要去引导其依照评价反馈来对自身的学习策略加以调整。倘若某个学生发现自己在写作时，逻辑结构混乱不堪，其能够自主地学习一些和写作结构相关的知识内容，比如总分总结构，或者分点论述结构等知识，并且在后续开展的写作练习中，有意识地运用所学到的知识内容，通过不断地对学习策略进行调整，从而逐步提升自身的自主学习能力。

四、结语

初中英语写作教学中教学评一体化对学生自主学习能力的提升具有重要意义。通过明确教学与评价目标，让学生清晰方向；多样化评价方式，促使学生全面认识自我；基于评价反馈调整教学与学习策略，实现教学相长。在实际教学中，教师要不断探索和完善教学评一体化模式，使其更好地服务于初中英语写作教学，切实提高学生的自主学习能力，为学生的英语学习和终身发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1] 张志刚 . “教学评一体化”模式在高中英语写作教学中的应用—以北师大版英语必修二 Unit 5 Humans and nature 为例 [J]. 新课程 ， 2025，（04）： 113-116.

[2] 方慧 . “教—学—评”一体化下初中英语写作教学评价措施 [J]. 中学教学参考 ， 2025， （04）： 38-41.