优秀民俗文化融入初中英语教学的策略研究

引言

当今时代，国际交流日益密切，初中英语教学常聚焦西方文化，本土民俗文化的身影却略显黯淡。民俗文化凝聚着先辈智慧与民族精神，是不可多得的教育富矿。英语作为交流工具，承载文化传播使命。把民俗文化融入英语课堂，既能贴合语言与文化相辅相成的学习规律，又能回应时代对培养有根有魂、具备国际沟通能力人才的呼唤，引发对融入路径与策略的深度探寻。

一、挖掘民俗素材资源

教师应善于从教材的细微之处着手，精准寻觅可嵌入民俗文化的契合点。以教材中对西方节日的介绍为例，教师可巧妙利用这一契机，引入中国的传统节日进行对比讲解。当教材涉及西方的感恩节时，教师可顺势引出中国的中秋佳节。从嫦娥奔月这一古老传说讲起，详细阐述传说背后的故事，使学生沉浸在浪漫的文化氛围中。随后，深入讲解赏月、吃月饼等习俗的起源与发展，将 “嫦娥”“玉兔”“月饼” 等关键元素精准地译为英文，自然地融入词汇教学环节。如此一来，学生在学习词汇的过程中，不仅记住了单词的拼写与发音，更让这些词汇承载起深厚的文化记忆，增强对词汇的理解与运用能力。

深入本地民间，借助现代网络资源以及方志典籍等，挖掘小众却特色鲜明的民俗技艺，也是极为重要的途径。以皮影戏为例，教师可通过实地走访、观看线上资料等方式，将皮影制作的详细流程、精彩的演出故事整理成适合学生阅读的英语短文。在课堂上，将这些短文用于阅读训练，学生在阅读过程中，一方面会惊叹于皮影戏这一古老技艺的精妙绝伦，另一方面，词汇、语法等知识的学习也不再枯燥乏味，而是在生动有趣的文化情境中得以高效吸收。为了更好地利用民俗素材，教师还可构建系统的民俗素材库。按照节日、传统技艺、民间故事等类别进行细致分类储存，依据教学进度以及学生的兴趣点，灵活调取素材用于教学。在讲解旅游相关的英语知识时，可从素材库中选取本地著名民俗景点的介绍资料；在学习日常饮食内容时，调取各地特色美食的民俗背景资料。

二、创新课堂教学方法

情境教学法能够为学生营造沉浸式的民俗体验，让学生仿若置身于民俗文化的真实场景之中。以学习传统服饰旗袍为例，教师可携带旗袍实物或者高清图片走进课堂，向学生全方位展示旗袍独特的剪裁工艺、精致的盘扣细节，使学生直观感受旗袍的魅力。播放时尚秀场中旗袍展示的精彩片段，从动态视角加深学生对旗袍的认知，瞬间拉近学生与传统服饰文化的距离。在此基础上，组织学生分组进行角色扮演，一组学生扮演顾客，另一组扮演导购，用英语围绕旗袍的款式、材质、适配场合等方面展开深入探讨。

探究式学习同样是不可或缺的教学方法。在对比中西婚礼民俗时，教师可巧妙抛出一系列引导性问题，如 “中西求婚仪式有何不同？”“婚礼服饰的颜色与款式分别象征着什么？”“婚宴菜品反映了怎样的文化差异？”学生在这些问题的驱动下，分组进行深入探究，通过查阅资料、小组讨论等方式，对中西婚礼民俗从求婚仪式、婚礼服饰到婚宴菜品等各个方面进行细致剖析。在课堂汇报环节，学生用英语清晰阐述中西婚礼民俗的异同之处，背后所蕴含的文化观念差异也得以清晰呈现。教师还可采用合作学习法，将学生分成小组，共同完成与民俗文化相关的英语项目。让学生分组制作关于中国传统节日的英语宣传海报，每个小组负责不同的节日，从节日的起源、习俗到庆祝方式等方面进行资料收集与整理，并用英语进行展示。

三、开展课外实践活动

在校园内，民俗文化周是一场盛大的文化盛宴。英语角可以巧妙变身为民俗分享的独特天地，学生们在这里积极讲述家乡端午赛龙舟时的激昂场景，众人齐心协力划桨，龙舟如箭般飞驰在水面，呐喊声、锣鼓声交织；分享糖画制作的奇妙过程，民间艺人手中的糖稀在石板上瞬间勾勒出栩栩如生的花鸟鱼虫。来自不同地域的民俗文化在这里相互交织、碰撞，学生们在交流分享中，不仅拓宽了对民俗文化的认知，更锻炼了英语口语表达能力。手抄报、演讲比赛等活动也极大地激发了学生的潜能。学生围绕本地非遗项目，自主查阅英文资料，精心设计手抄报版面，从色彩搭配到内容排版都力求完美；撰写演讲稿时，反复斟酌用词用句，不断打磨语言表达。在筹备这些活动的过程中，学生的英语综合运用能力得到显著提升。

校外探索活动同样精彩纷呈。带领学生走进民俗博物馆，专业讲解员用英文进行详细导览，学生们近距离观赏古老绣品的精美针法、传统农具的独特构造，仿佛穿越时空，与历史对话。返程后，学生们结合自己的所见所感，撰写英文游记，回忆参观过程中的点点滴滴，描述自己对民俗文化的新认识与新感悟。通过一次次校外实践活动，民俗文化如同种子一般，在学生心中生根发芽，而英语学习也因为这些真实的体验变得熠熠生辉。学校还可组织与民俗文化相关的社会实践活动，如拜访民间艺人，学生在与艺人交流的过程中，用英语了解传统技艺的传承与发展，亲身体验制作过程，将所学英语知识运用到实际交流中。通过这些实践活动，学生对民俗文化的理解不再停留在书本层面，而是有了更为深刻、直观的感受，英语学习也真正实现了学以致用，让学生在民俗文化的滋养下，不断提升英语素养与综合能力。

结语

展望未来教育之路，民俗文化融入初中英语教学的前景将愈发广阔。教师应持续提升自身素养，深入挖掘民俗文化深层内涵，通过多媒体、角色扮演等创新多元教学形式，让英语课堂成为文化传承与创新的摇篮。学生在沉浸式学习中涵养家国情怀，锤炼语言能力，成长为既能连通世界、又能守护民族文化的栋梁之材，向着文化繁荣、交流互鉴的远方稳步迈进。

参考文献：

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