家校共育，绽放和美之花

一、家校合作的重要性

学校和家庭是学生生活和学习的主阵地，也是培养学生习惯和品德的主要场所。为了在小学阶段提升德育教育的效果，小学班主任需要与学生家长进行积极的协调沟通，建立起良好的沟通机制。通过家校合作，班主任能更全面地了解学生的家庭背景、性格特点和思想动态，从而有针对性地开展德育教育工作。

一年级新生洁洁在入学第八周时，突然拒绝上学，独自步行回家。班主任在得知情况后，迅速与家长取得联系，了解到孩子对托管中心不适应，并感受到巨大的心理压力。通过与家长的深入沟通，班主任与家长共同制定了解决方案，包括心理辅导和家校联动的关爱措施，最终使孩子重新适应了学校生活。案例表明，家校合作能够及时发现和解决学生的问题，保障学生的健康成长。

二、家校联动下的德育策略

1. 建立家校协调沟通机制

小学班主任在德育教育工作中，与学生家长保持紧密的沟通与联系是必不可少的。为此，班主任应定期举办家长会，邀请家长到校面对面交流，共同探讨学生的成长问题。同时，家访作为一种传统的家校沟通方式，仍具有不可替代的作用。特别是一年级班主任，利用暑期时间，亲自走访学生家庭，深入了解学生的家庭环境和成长背景，为一年级的开始奠定坚实的基础。

此外，随着科技的发展，电话、微信等即时通讯工具也成为了家校沟通的重要途径。班主任可以利用这些工具，及时与家长分享学生的在校表现，反馈学生的进步与不足。在沟通中，班主任应尊重家长的意见，使家长在与老师的协作中感受到平等与尊重，从而更加积极地参与到孩子的德育教育中来。班主任老师每周都会通过微信群向家长反馈学生的学习和生活情况，并及时解答家长的疑问，有效促进了家校之间的沟通与协作。

2. 开展家校联动的德育活动

为了将德育教育的种子深植于学生的心田，班主任应积极策划并组织家校联动的德育活动。这类活动不仅丰富了德育教育的形式，更增强了其实效性。

班主任可以定期举办“亲子阅读”活动，鼓励家长与孩子共读一本好书，分享阅读的感悟与乐趣。这不仅能增进亲子间的情感交流，还能培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。同时，还可以邀请专家开设“家庭美德教育讲座”，为家长提供科学的育儿方法和教育理念。

此外，班主任可以组织一次“和美家庭”主题活动，通过游戏、互动等形式，让家庭成员在欢声笑语中增进理解和包容，共同营造和谐的家庭氛围。这样的活动不仅将和美教育的理念融入学生的日常生活中，更使德育教育变得生动而有效。

3. 注重心理辅导与心理健康教育

和美教育理念深刻认识到，学生的心理健康是其全面发展的重要基石。因此，班主任不仅要关注学生的外在行为表现，更要深入学生的内心世界，给予他们必要的心理关怀与支持。

班主任可以通过开展定期的心理健康讲座，普及心理健康知识，增强学生的自我调适能力。与此同时，设立心理辅导室，为那些遇到心理困扰的学生提供一个安全、私密的倾诉空间。在这里，班主任或专业的心理咨询师会运用专业的心理辅导技巧，帮助学生缓解压力，走出困境。

在洁洁的案例中，班主任正是通过耐心倾听、心理疏导和家校合作，成功帮助她克服了分离焦虑，重新找回了对学习和生活的热爱。这一实践再次证明，和美教育中的心理辅导与心理健康教育对于学生的健康成长至关重要。

三、和美教育理念下的德育实践

1. 培养和谐的人际关系

在和美教育理念的指导下，班主任应将培养和谐的人际关系作为德育实践的核心任务之一。为此，班主任可以精心设计并组织多种班级活动，如小组讨论、团队建设项目等，这些活动能够让学生在实践中学会与他人合作，共同解决问题，从而培养他们的合作精神和人际交往能力。

在一次“班级文化节”的筹备过程中，班主任将全班学生分为几个小组，每个小组负责策划和展示一个文化主题。学生们在合作中学会了倾听、协商和妥协，不仅出色地完成了任务，还增进了彼此之间的友谊。同时，班主任还通过日常教育，培养学生的同理心和包容心，使他们能够站在他人的角度思考问题，理解和尊重他人的不同观点，从而营造出一个和谐、包容的班级氛围。

2. 营造美好的学习环境

在和美教育理念的引领下，班主任致力于为学生营造一个既整洁美观又积极向上的学习环境。物质层面上，班主任鼓励学生积极参与班级文化建设，比如设计并绘制充满创意的班级板报，亲手布置教室，让每一面墙都说话，每一处角落都充满生机。这样的过程不仅美化了学习环境，更培养了学生的集体荣誉感和归属感。

精神层面上，班主任利用班会、晨会等契机，开展系列主题教育活动，如“生命安全教育周”、“责任与我同行”等，通过生动的案例分享、角色扮演等形式，强化学生的生命意识和责任意识，让学生在潜移默化中树立正确的价值观，共同营造一个温馨和谐、积极向上的学习氛围。

3. 注重学生的个性化发展

和美教育理念的核心在于尊重并促进每一个学生的个性化发展。班主任应成为学生的伯乐，细心观察并深入了解每个学生的兴趣爱好与特长，为他们搭建展示自我、发展潜能的舞台。在班主任的精心策划下，班级内应定期举办各类才艺展示活动，如朗诵比赛、书法展览等。

班级中的小明是一个平时沉默寡言的学生，但他却在朗诵比赛中凭借深情的演绎赢得了师生的阵阵掌声，这不仅让他找到了自信，也激发了他对文学的热情。而在书法比赛中，小李以其独特的字体风格脱颖而出，收获了宝贵的认可与鼓励。这些活动不仅让学生们的才华得到充分的展现，更在无形中培养了他们的自信心与创造力，使得每个学生都能在和美教育的阳光下茁壮成长。

四、结论

家校合作是小学班主任进行德育教育的重要手段，通过建立良好的沟通机制和开展家校联动的德育活动，家校共育，使班主任能够更有效地培养学生的良好品德和行为习惯。在和美教育的理念下，班主任应注重学生的心理健康，培养和谐的人际关系，营造美好的学习环境，并关注学生的个性化发展。通过这些措施，班主任能够更有效地推动学生的全面发展，从而培养出具备良好品德和综合素质的新时代小学生。

参考文献：

[1] 兰亚雪 . 小学家校合作中班主任角色扮演研究 [D]. 山西大学 ，2020.DOI：10.27284/d.cnki.gsxiu.2020.000125.

[2] 何玉海 . 班级管理理念下小学班主任在家校合作中融入德育的策略研究 [J]. 中华活页文选 （ 教师版 ），2024，（17）：169-171.