“双减”政策下小学音乐课后服务模式的探索

摘要：本文通过梳理当前小学音乐戏曲社团面临困境与挑战，提出课程设计与实施策略，并就活动拓展与评价体系构建进行实践创新。戏曲社团作为音乐课后服务重要形式，既能有效落实“双减”政策要求，又能传承中华优秀传统文化，提升学生艺术素养，形成学校特色育人体系。通过多元化课程设计、情境式教学方法、拓展性实践活动等多种途径，构建起符合小学生身心发展规律，富有趣味性且具教育价值音乐课后服务新模式。

关键词：“双减”政策；小学音乐；课后服务

一、小学音乐课后服务中戏曲社团建设的困境与挑战

“双减”政策实施以来，课后服务成为学校教育重要环节，音乐学科凭借其独特魅力与育人价值受到广泛关注。戏曲作为中华优秀传统文化代表，其融入小学音乐课后服务体系已成为新趋势。然而在具体实践过程中，仍面临诸多现实问题与挑战。其一师资力量不足制约着戏曲社团发展，多数小学缺乏专业戏曲教师，音乐教师虽具备音乐专业知识但对戏曲艺术了解有限，难以满足专业化戏曲教学需求。其二课程资源建设滞后，适合小学生学习特点戏曲教材匮乏，现有教材大多脱离儿童实际，内容难度与学生认知水平不匹配，导致学习效果欠佳。再者教学方式单一，传统戏曲教学多采用模仿记忆为主方法，缺乏创新性与趣味性，难以激发学生持久学习兴趣。

活动空间与设备不足也成为制约因素，戏曲表演需要专门场地与道具，但多数学校缺乏相应条件支持。评价机制方面同样存在问题，教师当前评价体系过于注重表演技能掌握，忽视学生情感体验与创造力发展，不利于全面育人目标达成。最终家长与社会支持度不足，部分家长对戏曲艺术价值认识有限，认为其陈旧落后缺乏实用性，影响学生参与积极性。面对这些挑战，如何构建符合“双减”政策要求，又能体现戏曲艺术特色课后服务模式成为待解决问题。通过对多所试点学校调研发现创新性融合已成为突破口，即将戏曲元素与现代教育理念相结合，通过多元化课程设计、情境创设、科技融合等方式，提升戏曲教学吸引力。同时跨学科整合也显现出良好效果，将戏曲与语文、历史、美术等学科联动，形成综合育人体系。

二、小学音乐课后服务中戏曲社团课程的设计与实施

针对现状梳理中发现问题，构建科学合理戏曲社团课程体系成为关键。其一课程设计应遵循阶段性原则，根据小学生身心发展特点将课程分为启蒙体验、基础学习、提升拓展三个层次，每个层次设定明确目标与内容。启蒙体验阶段主要通过戏曲故事欣赏、简单动作模仿、趣味游戏等形式激发学生兴趣；基础学习阶段聚焦戏曲基本功训练、简单唱腔学习、表情表演等核心要素；提升拓展阶段则引导学生参与小型剧目排演、创作改编、校园展演等活动。其二教学方法应注重趣味性与互动性，转变传统师徒式教学模式，采用游戏化学习理念，将戏曲技能学习融入情境与游戏中。例如通过戏曲闯关设计不同技能学习站点，学生闯关获取积分；利用角色扮演让学生沉浸式体验戏曲人物情感；开展戏曲拼图引导学生合作完成剧情构建。

教学资源开发也需创新，一方面对传统戏曲素材进行微改编，使其贴近儿童生活经验与审美习惯；另一方面借助现代科技手段，开发数字化教学资源，如戏曲动画、交互式学习软件、虚拟现实体验等。在教学组织形式上，打破固定模式，灵活采用小组合作、项目学习、工作坊等多样化形式，满足不同学生需求。戏曲社团课程实施应强调过程性体验而非结果性展示，让每位学生都能从参与中获得成就感与自信心。针对师资不足问题采取校内外结合方式，一方面加强音乐教师戏曲专业培训，另一方面邀请专业戏曲人才担任兼职教师或定期开展专题讲座。同时构建教师成长共同体，鼓励教师间经验分享与协作教研。在实施过程中学校领导应给予政策支持与资源保障，将戏曲社团建设纳入学校特色发展规划，提供必要场地设备与经费支持。家校协同机制建立也不可忽视，通过家长开放日、戏曲亲子活动等形式，增进家长对戏曲艺术价值认识，形成育人合力。这种教学不但能提高学习兴趣和课堂效率，更能帮助学生形成积极的人生态度和正确的价值观，为学生的未来发展奠定坚实基础。

三、小学音乐课后服务中戏曲社团活动的拓展与评价

在戏曲社团课程常规实施基础上，活动拓展与多元评价成为深化戏曲教育效果关键环节。活动拓展应突破校园围墙限制，构建校内外联动实践体系。其一校内活动围绕节日主题开展系列展演，如传统节日戏曲汇、校园戏曲小能手比赛等，创设展示平台；其二跨班级、跨年级戏曲互动活动如戏曲小老师项目，鼓励高年级学生指导低年级学生学习简单戏曲知识技能，既加深教授者理解，又促进学生兴趣；再者跨学科主题活动如戏曲+国学、戏曲+美术、戏曲+科技等跨界融合项目，拓展戏曲应用场景。校外活动方面组织学生参观当地戏曲院团、博物馆，亲身感受专业戏曲艺术魅力；邀请戏曲名家进校园开展互动讲座，近距离接触戏曲艺术；参与社区文化活动，将戏曲表演带入社区，服务群众文化生活；与其他学校建立戏曲联盟，通过联合展演、交流研讨等方式促进资源共享与经验互鉴。

利用现代传媒平台开展云端戏曲活动，如制作戏曲微视频、开设学校戏曲频道等，扩大戏曲影响力。评价体系创新则是确保戏曲教育质量重要保障，应构建多元、科学评价机制。其一坚持全程评价原则，关注学生学习全过程而非仅看最终表演效果；其二采用多维指标，包括兴趣态度、基本知识技能、表现能力、创新思维、团队协作等方面，全面反映学生发展状况；再者实行多元主体评价，引入教师评价、学生自评互评、家长评价、专业人士评价等多角度反馈。具体方式上能采用成长档案袋记录学生学习轨迹，包括作品集锦、学习反思、教师点评等；开展戏曲护照认证，设置不同技能等级挑战，学生通过挑战获得相应印章；举办小小戏曲评论家活动，引导学生学习欣赏评价戏曲作品，提升审美能力。对教师工作评价同样重要，应将戏曲社团指导纳入教师考核体系，给予适当政策倾斜与激励措施。

结论：通过系统梳理现状问题，探索课程设计与实施策略，创新活动拓展与评价机制，构建起符合政策要求且具教育价值戏曲社团运行模式。这一模式不仅有助于减轻学生课业负担丰富课后生活，更能传承弘扬中华优秀传统文化，培养学生艺术素养与创新精神。未来发展中应进一步深化学科融合，加强资源整合，创新教学方法，使戏曲社团真正成为素质教育重要平台与学校特色品牌，为“双减”政策落实提供有效途径与鲜活样本。

参考文献

[1]吴晓红.“双减”政策下小学音乐课后服务的现实问题与优化对策[J].新课程研究，2024，（S1）：119-121.

[2]申玲玉.“双减”政策下长治市小学音乐课后服务调查研究[D].广西师范大学，2023.

[3]刘唱，宋正东.“双减”政策下小学音乐课后服务策略实践研究[J].音乐教育与创作，2023，（03）：15-18.