中职数学教学中“学案导学”模式的应用研究

引言

中职教育以培养实用型人才为目标，数学作为基础课程，对学生逻辑思维、问题解决能力的培养及专业学习至关重要。但当前中职数学教学中，学生普遍基础薄弱、兴趣不高、主动性不足，教学效果欠佳。“学案导学” 模式以学生为中心、学案为载体，通过教师引导推动学生自主学习与合作探究，可有效激发学习兴趣。高等教育出版社《数学基础模块（下册）》贴合中职学生需求，注重实用性，为该模式应用提供了良好素材，因此研究其在中职数学教学中的应用，对改善教学现状、提升质量意义重大。

一、“学案导学”模式在中职数学教学中的实施步骤——以《数学基础模块（下册）》为例

（一）学案设计

学案设计是“学案导学”模式应用的关键环节，直接影响教学效果。在设计学案时，教师应依据《数学基础模块（下册）》的教学大纲和教材内容，结合中职学生的认知水平和学习特点，确定学习目标、学习重点和学习难点。

以该教材中的“立体几何初步”章节为例，学习目标可以设定为：了解空间几何体的概念和分类，掌握棱柱、棱锥、圆柱、圆锥的结构特征，能够识别简单的空间几何体；理解空间直线与直线、直线与平面、平面与平面的位置关系，掌握其判定方法。学习重点为空间几何体的结构特征和空间直线与平面的位置关系，学习难点为空间想象能力的培养。

在学案内容的设计上，应包括预习引导、知识讲解、例题解析、练习巩固等部分。预习引导部分可以设计一些简单的问题，引导学生预习教材内容，如“常见的空间几何体有哪些？”“棱柱有什么特点？”等；知识讲解部分要简明扼要地阐述基本概念和原理；例题解析部分要选择具有代表性的例题，详细讲解解题思路和方法；练习巩固部分要设计不同层次的练习题，满足不同学生的学习需求。

（二）课堂导学

课堂导学是“学案导学”模式的核心环节，教师应根据学案的内容，引导学生进行自主学习、合作探究和展示交流。

在“立体几何初步”的课堂教学中，首先，教师可以让学生根据学案的预习引导部分进行自主学习，初步了解空间几何体的概念和结构特征。然后，组织学生进行小组合作探究，针对学案中提出的问题进行讨论交流，如“如何区分棱柱和棱锥？”“空间直线与平面的位置关系有哪些判定方法？”等。在学生讨论的过程中，教师要巡视指导，及时解决学生遇到的问题。

接下来，让各小组选派代表进行展示交流，分享小组的学习成果和心得体会。其他小组可以进行补充和质疑，教师要对学生的展示交流进行点评和总结，强调重点和难点内容。最后，教师可以结合例题解析部分，引导学生掌握解题方法和技巧，提高学生的解题能力。

（三）课后巩固

课后巩固是“学案导学”模式的延伸环节，旨在帮助学生巩固所学知识，提高应用能力。教师应根据课堂教学情况和学生的学习反馈，布置适量的课后作业，作业内容可以包括教材中的练习题、学案中的拓展练习题等。

在“立体几何初步”的课后巩固中，教师可以让学生完成教材中相应的练习题，加深对空间几何体结构特征和位置关系的理解；同时，设计一些与实际生活相关的应用题，如“如何计算一个长方体包装盒的表面积和体积？”等，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教师要及时批改学生的作业，针对学生存在的问题进行个别辅导，确保学生掌握所学知识。

二、“学案导学”模式应用中可能出现的问题及解决策略

（一）可能出现的问题

部分中职学生长期处于被动学习状态，自主学习能力较差，在使用学案进行自主学习时，难以按照学案的引导完成学习任务。如果学案设计过于简单或复杂，缺乏针对性和层次性，就会影响学生的学习兴趣和学习效果。在小组合作探究和展示交流环节，可能会出现部分学生参与度不高、讨论不积极等问题，导致课堂互动效果不佳。

（二）解决策略

教师可以在教学过程中有意识地培养学生的自主学习能力，如指导学生制定学习计划、掌握学习方法、养成良好的学习习惯等。同时，在学案中设置一些引导性的问题和提示，帮助学生逐步提高自主学习能力。教师要深入研究教材内容和学生的实际情况，精心设计学案，确保学案的针对性和层次性。可以根据学生的学习水平将学案分为基础层、提高层和拓展层，满足不同学生的学习需求。教师要营造良好的课堂氛围，鼓励学生积极参与小组合作探究和展示交流。可以采用多样化的教学方法和评价方式，激发学生的学习兴趣和参与热情。

结论

“学案导学”模式作为一种新型的教学模式，在中职数学教学中具有重要的应用价值。以高等教育出版社《数学基础模块（下册）》为依托，应用“学案导学”模式能够有效提升教学质量，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。在实际应用过程中，教师应充分考虑学生的实际情况，精心设计学案，优化教学过程，及时解决应用中出现的问题，以充分发挥“学案导学”模式的优势，为中职数学教学改革做出积极贡献。

参考文献

[1] 刘彤 . 中职数学教学中“学案导学”模式的应用探究 [J]. 数学学习与研究 ， 2023， （23）： 149-151.

[2] 周莹. 中职数学教学中“学案导学”模式的应用探究[J]. 新课程教学（ 电子版 ）， 2023， （04）： 172-174.