“三新”背景下高中美术大单元教学策略刍议

摘要：在教育界中，“三新”是指新课标、新教材、新高考的改革政策，它意味着教学体系和教育选拔方式发生了极大的变化。本文通过探究在“三新”背景下高中美术学科大单元教学的策略，需要以单元知识整合的方式，帮助学生理解知识要点。在“三新”背景下，教师需要认真研究课程知识的特征，要迎合新课标课改的要求，创新教学模式，使学生能够从整体视角出发，去解析知识要点。学生在大单元课程当中也能够不断强化自身的美术素养，促进个人的综合发展。

关键词：“三新”背景；高中美术；大单元教学；策略

教师可以设计大单元课程，以兴趣为引导，帮助学生学习单元知识要点，构建完整的学科知识结构体系。在“三新”背景下，教师可以多多借助现代科技软件和相关智能技术，提高美术课堂的生动性，诸如让学生佩戴VR眼镜，身临其境的感受相关艺术作品的细节美。

一、要强调以兴趣为引导

在“三新”教育背景下，教师设计高中美术大单元课程时，需要强调以兴趣为引导。兴趣是最好的老师，也是学生学习知识直接的动力。大单元知识内容相对繁杂，学生只有主动去学习和理解知识，才能够提高自身的美术素养。教师可以多多利用辅助性材料，发挥学生的想象力和创造力，引导学生进行动手操作。总之，教师要根据学生的需求，提高课程的吸引力，才能够使学生主动探究知识，从而发展自身的美术学科核心素养。比如，在高中美术人教版《色彩》该单元的教学过程中，教师需要以兴趣为引导，设计大单元教学课程。首先，教师可以利用微课视频讲解该课的基础知识，使学生能够在动态视频、图文信息当中解析单元的概念性知识。然后教师可以利用互联网工具，让学生学习一些经典的关于色彩表达的艺术知识，鉴赏优秀的色彩作品。再者，为了进一步提高学生的学习兴趣，教师还可以构建生活化话题，让学生尝试挖掘生活中的色彩美，诸如服装搭配美、季节变化美、建筑艺术美、节庆习俗美等等，学生可以在这些生活中的元素引导下感受色彩的丰富性和实用性[1]。

二、营造良好的教学氛围

艺术是一种相对主观和感性的知识体系，每位学生观看的艺术作品可能是一样的，但是感受可能截然不同，教师可以让学生在轻松的氛围当中表达观点和看法，不断丰富个人的认知，也让学生在学习大单元知识和进行艺术创作的过程中拥有不一样的表达，并且可以对其他人的观点和看法或不同的艺术体系抱有包容和接受的态度。比如，在高中美术人教版《表现》该课程的大单元教学中，教师可以设置主题探究活动、艺术鉴赏活动和集体创作活动。先让学生了解经验丰富的画家在构思和组织创作时的步骤以及不同艺术体系在绘画表现时的方式方法。教师可以让学生们以某种艺术类别或者某个特定画家为主题进行探究活动，通过搜集资料展开交流分享，感受无数艺术家们在创作艺术作品时的精神力量以及不同艺术体系在进型风格表现时的特征。然后教师可以让学生们展开艺术鉴赏活动，教师可以借助VR等技术，让学生在身临其境的感官体验当中展开交流和讨论。最后，教师可以让学生展开集体创作，在艺术创作类课程中，学生们可以以小组为单位，将之前掌握的艺术表现形式充分应用于创作课题中。为了营造轻松活跃的课堂氛围，教师可以让学生们进行良性竞争，将最终呈现的作品以竞拍的形式加以说明和出售，在多样化的课堂活动中，教师可以提高学生们的学习积极性，可以营造互动和交流的氛围，进而帮助学生高效的探究大单元知识内容[2]。

三、进行有效的单元评价

高中美术学科作为素质教育中非常重要的内容，一直以来都存在教学形式单一等问题。新时期，教师需要基于“三新”教育背景，创新高中美术学科的教学形式。其中有效的大单元教学评价也是对课程进行总结以及帮助学生不断进步的重要环节。在“三新”教育背景下，教师对学生的评价应是具备针对性和层次性的。不同的学生给出的评价内容也应体现出差异性，对于学习和艺术创作中缺乏自信心的学生，教师要多多肯定和鼓励。而对于本身在艺术方面有造诣和天赋的学生，教师可以适当指出学生的不足，并基于学生的个人情况给出改进的建议，帮助学生在艺术创作和发展道路中不断进步。比如在上述《表现》该课程的教学过后，教师可以根据每个小组的艺术创作作品展开评价。在评价的过程中，教师要指出每位学生表现的可取之处以及可以精进的部分。通过展开有效的大单元教学评价，可以帮助学生建立学习的自信心，让学生能够在进步当中成长。

结束语

综上所述，在大单元教学中，教师通过开设趣味性单元探究话题，可以提高学生们的表达欲望和探索欲望，让学生在兴趣的引导下积极主动的学习大单元知识，提高自身的美术学科核心素养。良好的课堂教学氛围也是有效推进大单元教学流程的关键，在“三新”教育背景下，教师必须基于新教材和新课程标准以及新高考的要求设置合适的话题，使学生们能够通过互动交流，在和谐友好的氛围当中吸收知识。教师也要展开精准评价，助推学生的成长和发展。

参考文献

[1]魏世建.大单元教学在高中美术教研中的应用研究[J]. 艺术市场，2024（04）

[2]黄燕玲.“三新”背景下高中美术课程的改革路径研究[J].安徽教育科研，2023（9）：59-61.