新课改下小组合作学习在小学数学教学中的实施策略研究

摘要： 新课改视域下，小组合作学习模式逐渐在小学数学教学中得到更多应用研究关注，数学教师也开始进一步探索在课堂中具体开展合作学习的方法，注重更好地培育小学生数学核心素养。本文以新课改背景为依托提出了在小学数学教学中实施小组合作学习的策略。

关键词：小学数学  小组合作学习  策略研究

引言： 现阶段小学数学教学越来越强调学生综合素养的培育提升，数学教师在教学中要注重进行有效地创新探索。不同小学生在数学学习中会存在个体差异性，数学教师具体利用小组合作学习模式优化教学活动设计，在一定程度上可以推动学生实现更加全面的发展。

一、合理组建数学小组，发挥学生主体作用

小学数学教师在开展小组合作学习活动过程中，需要注重合理组建数学小组，充分发挥小学生主体作用，进一步推动小组成员互相促进，提升数学知识学习效果。在具体进行分组时，数学教师要综合分析不同小学生目前阶段的数学学情特点，并拓展关注他们的性格特征等，进而高质量组建互补性数学学习小组。小学数学教师也要合理控制组内人员数量，更好地优化他们的小组讨论交流效果，让每个学生都参与到合作学习中来。并且数学教师还能在各个小组中安排小组长位置，具体让组长在组内发挥协调作用，改善小组内的学习氛围，进而更加流畅地进行合作学习。除此之外，数学教师还要确保各小组之间的整体水平相当，并且逐渐营造良好的竞争环境，推动各小组激发学习探索内在热情，不断提高合作学习质量。

二、有效明确组内分工，提高学生综合能力

数学教师在具体遵循互补性原则进行分组后，还要有效明确组内分工，让不同成员在合作学习中发挥自身专长，循序渐进提高他们的综合能力。以“圆柱和圆锥”本节内容的教学为例，数学教师可以就“圆柱表面积”知识要点设计探索性的合作学习活动。小学数学教师能够合理引导组内不同成员进行实践操作、数据记录以及整理工作，合理分工，推动他们展开高效协作探索。这在一定程度上也能活跃小学生课堂思维，帮助他们进一步感受数学知识探索学习的乐趣，增强学习动力。此外，小学数学教师还要灵活引导学生在组内进行有效地交流互动，鼓励他们互相学习，更好地推动学生主动汲取其他同学在小学数学合作学习中展现出的优势，进而不断发展小学生综合能力，推动他们提升综合素养。

三、精心设计学习内容，提升合作学习效率

新课改下，小学数学教师在利用合作学习模式优化构建课堂过程中，更是要精心设计学习内容，有效提升学生数学合作学习的效率。数学教师要强调系统把握数学教学知识内容，合理把控课堂合作学习节奏，科学安排时间，更好地促进学生顺利且有序地开展合作学习探索。以“扇形统计图”课堂教学为例，数学教师在合作学习中要充分明晰教学目标，综合多维度目标考虑来设计小组合作学习的内容，逐渐帮助小学生理解掌握相关知识，并锻炼提升数学学习能力素养。小学数学教师还要注重鼓励学生进行相对深入的学习讨论，具体提升学生独立思考问题的能力，并在潜移默化中帮助他们培养良好的团队合作学习能力，丰富学生的数学学习收获和体验。此外，小学数学教师也要具体关注学生的合作学习过程，合理发挥自身的引导作用，及时帮助学生解决阻碍问题，给予他们启发指导，避免课堂时间浪费，有效推动他们提高合作学习质量和效率。

四、完善设计合作评价，优化数学教学效果

目前阶段小学数学教师还要完善设计合作评价，对合作学习实施情况进行总结反思，更好地优化数学教学效果。教师要有效融入过程评价，具体关注小学生们的合作学习表现，了解他们学习能力的培养情况。进而合理给予学生相对综合的数学合作学习评价，引导他们全面认识自身的数学学习实际，发现不足和问题。现阶段数学教师在合作学习评价中，还要拓展评价主体。教师能够让学生进行数学学习自我评价，并引导他们在组内和组间开展互相评价，进一步发挥学生能动性，促进他们拓展数学合作学习认识。小学学生们在高质量地合作学习评价中，能够有效发现他人的闪光之处，并具体反思自身的问题，更好地查漏补缺，优化下一步的数学学习规划。此外，小学数学教师也要对整个的合作学习活动开展情况进行总结评价，强调发现教学活动中现存的问题，而后更有针对性的优化小组合作学习模式的应用设计。并且小学数学教师还应该积极提升自身数学教学能力，进一步探索小学合作学习模式的实践应用策略，深度为小学生构建高效的合作学习课堂，不断推动学生优化数学合作学习效果，提升综合素质。

结语

综上所述，新课改背景下，小学数学教师在课堂教学中可以合理应用小组合作学习模式，有效帮助小学生提升数学知识学习质量，培育良好学科素养。目前阶段小学数学教师要深度优化合作学习过程，更好地满足小学生数学学习发展的需求，充分提高教学实效性。

参考文献

[1]徐涵. 浅谈新课标背景下小学数学教学中小组合作学习的策略 [J]. 天天爱科学（教育前沿）， 2023， （07）： 158-160.

[2]张晓峰. 基于新课改背景下的小学数学小组合作学习模式探析 [J]. 数学学习与研究， 2022， （27）： 158-160.