红色教育润童心

摘要：红色教育作为传承红色基因、弘扬爱国主义精神的重要途径，对于农村小学六年级学生的德育教育具有重要意义。将红色文化资源与小学班级德育阵地建设相结合，德育工作转化成看得见、可操作、有实效、可细化评价的具体行动，更好地丰富小学德育内容，提升德育实效，解决目前德育存在的突出问题。

关键词：红色教育;润童心;农村;小学六年级;德育教育;策略研究

引言

随着社会的快速发展和变革，我国社会经济结构、文化形态、价值观念等正在发生深刻变化。这些变化对小学生的思想道德观念产生了深远的影响，使得小学德育工作面临新的挑战和机遇。在全球化背景下，多元文化的交融与碰撞也对小学生的价值观念形成产生了一定的影响，因此，加强小学德育工作显得尤为重要。我国历来高度重视中小学德育工作。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央围绕新时代培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，提出了一系列新思想、新理念，强调要坚持立德树人，加强理想信念教育、社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育等，要全面总结党的十八大以来教育改革发展实践中形成的新理念、新思想、新观点，把立德树人作为教育工作的主线。2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确提出，“更加注重以德为先，更加注重全面发展”。这些政策要求为小学德育工作的开展提供了明确的指导和方向。

1红色教育在小学班级德育中的作用

红色教育中的红色元素是小学班级德育的重要素材。首先，红色教育中提倡为祖国、为人民、为民族奉献自己，顽强拼搏，积极进取等精神，有助于引导学生逐渐形成正确的价值观。其次，在德育过程中引入红色文化中的英雄故事、革命事迹，不仅能使小学班级德育的内容更加丰富、生动，还能进一步提升学生的学习兴趣。最后，组织学生参与红色主题的公益活动、社会实践活动，可以激发学生的爱国情怀和社会责任感，让学生逐渐开始关注国家命运以及社会发展，进而有意识地为社会和祖国贡献自己的力量。

2小学德育实践面临的问题

学生缺乏德育学习兴趣。兴趣对于小学生的德育学习而言十分重要，然而在以往的小学德育工作中，德育实践活动很容易出现缺乏趣味性元素的情况，导致德育实践相对枯燥，学生对德育失去兴趣。短时间内这并不会给德育实践造成太大负面影响，可是如果不及时改变学生缺乏德育学习兴趣的状况，那么就会导致教育资源的浪费，这对小学德育工作的开展不利。

3红色教育润童心——农村小学六年级德育教育策略

3.1在课堂教学中融入红色元素

小学德育教材中含有与红色教育相关的内容，如革命英雄的故事或者一些革命事件的历史片段，教师可以充分利用这些内容，将德育与红色教育深度结合。以革命英雄的故事为例，教师可以选取一些具有代表性的英雄人物，通过讲述他们的英勇事迹和崇高精神，激发学生的爱国情怀和社会责任感，从而引导学生树立正确的价值观和人生观。在课堂教学活动的设计方面，教师可以通过角色扮演、情景模拟等教学方式，让学生深度学习红色故事，增强学生的情感体验。

3.2红色文化活动的开展

组织参观红色教育基地：定期组织学生参观革命遗址、纪念馆等，感受红色文化氛围。开展红色主题班会：通过主题班会，让学生讲述红色故事，分享红色精神。创办红色文化社团：鼓励学生参与红色文化社团活动，传承红色基因。红色文化活动的开展举办红色文化节。红色文化节策划：每年举办一次红色文化节，围绕红色主题，策划一系列丰富多彩的活动。红色文化展览：组织学生收集、整理红色文化资料，举办红色文化展览，让学生深入了解红色历史。红色文化知识竞赛：举办红色文化知识竞赛，检验学生对红色文化的掌握程度，激发学习兴趣。开展红色主题实践活动。重走革命路线：组织学生重走革命先辈走过的路线，体验革命艰辛，感受红色精神。红色主题志愿服务：鼓励学生参与红色主题志愿服务活动，如为老红军送温暖、清理烈士陵园等，培养社会责任感。红色主题文艺汇演：组织学生排练红色主题文艺节目，如歌舞、戏剧等，通过艺术形式传承红色文化。红色教育进家庭。家长座谈会：定期举办家长座谈会，向家长宣传红色教育的重要性，鼓励家长参与孩子的红色教育过程。红色家风传承：引导学生了解和传承革命先辈的优良家风，培养良好的家庭美德。红色故事分享：鼓励家长与学生分享红色故事，让红色文化在家庭中代代相传。

3.3空间融合，实现家校社共育

新课标指出，“校外社会实践活动为教学提供了更广阔的空间、更丰富的资源、更真实的情境，是实施活动型学科课程的社会大课堂”。由此可见，社会生活本身就是思政课堂。“大思政课”要通过开展校外社会实践活动，让社会生活成为思政课堂，实现场域树人。要使教育实现内化于心、外化于行，学生成长环境应该渗透到家庭、学校、社区等各个领域，形成全方位、多层次的教育空间。学校以学科核心素养为遵循，以学科内容为依托，以学科任务为媒介，开拓教育空间，整合教育资源，联合社区及社会基地开展德育课外实践活动，充分挖掘可利用的潜在资源，拓展实践场域的深度和广度，为孩子擦亮生命的底色。学校德育在“+”上探索，构建家校社三空间融合的教育体系，将“思政+”教育课程实施空间拓展到家庭、社区，实现教室内外、学校内外的场域交互，形成全员全程全方位育人的格局。

结语

总之，红色教育润童心，需要我们不断探索和实践。农村小学六年级德育教育工作者应与时俱进，结合学生的实际需求，不断丰富和创新红色教育的内容和形式，让红色教育在新时代焕发出新的活力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

参考文献

［1］新华网.中共中央、国务院印发《中国教育现代化2035》［EB/OL］.（2019-02-23）［2024-10-23］.http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/moe_838/201902/t20190223_370857.html.

［2］李芳.《教育漫话》中的德育观对提高小学德育工作实效性的启示［J］.教育教学论坛，2012（27）：255-257.

［3］洛克.教育漫话［M］.徐大建，译.北京：商务印书馆，2018：85.