“田野课堂”对高职学生创新思维能力培养的探索研究

摘要：本文旨在探讨“田野课堂”教学模式在高职学生创新思维能力培养中的应用与效果。通过实际案例分析，结合计算机网络专业与数字媒体艺术设计专业的特点，本文详细阐述了“田野课堂”如何激发学生的学习兴趣，培养其创新思维和解决问题的能力。通过实践，“田野课堂”不仅提高了学生的专业技能，还显著增强了其创新思维能力，为高职教育改革提供了新的思路。

关键词：田野课堂；高职学生；创新思维能力

一、引言

随着社会的快速发展和科技的日新月异，创新已成为推动社会进步和经济发展的重要动力。对于高职学生而言，具备创新思维能力不仅是其个人发展的需求，也是适应未来职场竞争的关键。然而，传统的高职教育模式往往注重知识的传授和技能的训练，忽视了对学生创新思维能力的培养。因此，探索新的教学模式，以有效提升学生的创新思维能力，成为当前高职教育改革的重要课题。

“田野课堂”作为一种新兴的教学模式，强调将课堂学习与实际操作相结合，让学生在真实或模拟的情境中学习、探索和创新。这种教学模式不仅有助于激发学生的学习兴趣，还能培养其独立思考和解决问题的能力。本文以计算机网络专业和数字媒体艺术设计专业为例，探讨“田野课堂”在高职学生创新思维能力培养中的应用与效果。

二、“田野课堂”概述

“田野课堂”是一种将课堂学习与实际操作相结合的教学模式。它强调让学生在真实或模拟的情境中学习、探索和创新，从而培养其独立思考和解决问题的能力。这种教学模式具有以下特点：

情境性：“田野课堂”注重创设真实或模拟的情境，让学生在情境中学习、探索和创新。这种情境可以是实验室、企业生产线、社会调研现场等。

实践性：“田野课堂”强调学生的实践操作和动手能力。通过让学生参与实际项目、实验或调研等活动，培养其实际操作技能和解决问题的能力。

探究性：“田野课堂”鼓励学生进行自主探究和合作学习。通过引导学生提出问题、分析问题、解决问题等过程，培养其独立思考和团队协作的能力。

创新性：“田野课堂”注重培养学生的创新思维和创新能力。通过让学生参与创新项目、创意设计等活动，激发其创新思维和创造力。

三、“田野课堂”在高职学生创新思维能力培养中的应用

本文以计算机网络专业和数字媒体艺术设计专业为例，探讨“田野课堂”在高职学生创新思维能力培养中的具体应用。

（一）以计算机网络专业为例

1.项目驱动教学

在计算机网络专业中，“田野课堂”可以采用项目驱动教学的方式。教师将实际项目引入课堂，让学生分组进行项目开发。在项目开发过程中，学生需要运用所学知识解决实际问题，同时还需要进行团队协作和项目管理。这种教学方式不仅有助于提升学生的专业技能，还能培养其创新思维和解决问题的能力。

例如，在“田野课堂”的实践中，教师引入一个基于Web的在线购物系统项目。学生分组进行项目开发，从需求分析、系统设计、编码实现到测试部署等各个环节都参与其中。在项目开发过程中，学生遇到了许多实际问题，如数据库设计不合理、页面布局不美观等。通过团队协作和不断尝试，学生最终成功解决了这些问题，并完成了项目的开发。这次项目经历不仅让学生掌握了Web开发的相关技能，还培养了其创新思维和解决问题的能力。

2.企业实习实训

除了项目驱动教学外，计算机网络专业还可以与企业合作开展实习实训活动。通过让学生到企业实习实训，接触真实的工作环境和项目需求，培养其实际操作技能和职业素养。同时，企业中的专业人士也可以为学生提供指导和帮助，促进其创新思维和能力的提升。

高职院校可以与IT企业合作开展实习实训活动。让学生参与到企业真实项目的开发工作，包括软件开发、系统集成等。在实习过程中，学生不仅学到许多实用的技能和经验，还通过与企业员工的交流和合作，拓宽了视野和思维方式。让学生更加深入地了解了IT行业的发展趋势和市场需求，为其未来的职业发展奠定了坚实的基础。

（二）以数字媒体艺术设计专业为例

1.创意设计工作坊

在数字媒体艺术设计专业中，“田野课堂”可以采用创意设计工作坊的方式。教师组织学生进行创意设计活动，如海报设计、动画制作等。在活动过程中，教师需要引导学生进行创意构思和方案设计，并鼓励其发挥想象力和创造力。这种教学方式有助于培养学生的创新思维和审美能力。

例如，教师可以组织一次海报设计活动。学生分组进行海报设计，从主题构思、色彩搭配到排版布局等各个环节都参与其中。在设计过程中，学生充分发挥了自己的想象力和创造力，设计出了许多富有创意和美感的海报作品。这次设计活动不仅让学生掌握了海报设计的相关技能，还培养了其创新思维和审美能力。

2.校企合作项目

数字媒体艺术设计专业还可以与企业合作开展校企合作项目。通过让学生参与企业的实际项目设计和开发工作，培养其实际操作技能和职业素养。同时，企业中的专业人士也可以为学生提供指导和帮助，促进其创新思维和能力的提升。

高职院校可以与广告公司建立起校企合作项目，让学生有机会亲身参与到公司的多个广告设计项目中，这些项目涵盖了从广告策划、创意设计到制作发布的整个流程。这次项目实践经历，使学生们对广告行业的运作机制和市场需求有了更为透彻的理解，为他们在未来职业生涯中的发展提供了强有力的支撑。

四、“田野课堂”对高职学生创新思维能力培养的效果分析

通过实际案例分析，我们可以发现“田野课堂”在高职学生创新思维能力培养中取得了显著的效果。

（一）激发了学生的学习兴趣

通过创设真实或模拟的情境和实践活动，激发了学生的学习兴趣和积极性。学生在参与项目、实验或调研等活动时，能够亲身感受到知识的应用和价值，从而更加主动地学习和探索。

（二）培养了学生的创新思维

通过让学生参与创新项目、创意设计等活动，激发其创新思维和创造力。学生在活动中需要不断尝试新的方法和思路，以解决实际问题或完成任务。这种过程有助于培养学生的创新思维和解决问题的能力。

（三）提升了学生的实际操作技能

通过让学生参与实际项目、实验或调研等活动，培养其实际操作技能和职业素养。学生在活动中需要运用所学知识解决实际问题，从而提升了其专业技能和实际操作能力。

（四）促进了学生的团队协作和沟通能力

“田野课堂”通常采用小组合作或团队协作的方式进行教学活动。学生在活动中需要与团队成员进行沟通和协作，以共同完成任务或解决问题。这种过程有助于培养学生的团队协作和沟通能力，促进其综合素质的提升。

五、结论与展望

本文探讨了“田野课堂”在高职学生创新思维能力培养中的应用与效果。通过实际案例分析，我们发现“田野课堂”能够激发学生的学习兴趣、培养其创新思维和解决问题的能力，并提升学生的实际操作技能和团队协作能力。然而，目前关于“田野课堂”的研究还相对较少，其在教学中的应用和推广仍需要进一步的探索和实践。

未来，我们可以从以下几个方面进一步深入研究“田野课堂”在高职学生创新思维能力培养中的应用：

建立评价体系：建立科学合理的评价体系，对“田野课堂”的教学效果进行客观评估，以便及时调整和改进教学模式和方法。

推广普及应用：将“田野课堂”推广到其他专业和学科中，以扩大其应用范围和影响力，为高职教育改革提供新的思路和方法。

通过以上研究和实践，我们可以进一步推动“田野课堂”在高职学生创新思维能力培养中的应用和发展，为培养具有创新精神和实践能力的高素质人才做出更大的贡献。

作者简介：高天宇（1998一），女，汉族，江苏南京人，专业课教师，本科，单位：南京财经高等职业技术学校，研究方向：计算机网络技术、云计算技术。

南京财经高等职业技术学校校级课题 融合“田野课堂”的高职数媒专业课程设计与实践研究——以黄龙岘金陵茶文化旅游村的网页设计项目为例。