“双减”政策下的小学数学智慧课堂教学探究

一、引言

"双减"政策的目标是减轻小学阶段和初中阶段学生的过量作业负担和不必要的校外培训压力，以推动学生的全方位发展和身心健康成长。这一政策的实施，要求小学数学教学必须进行深刻的变革，提高课堂教学效率，优化作业设计，让学生在轻松愉快的学习环境中探索数学知识，锻炼数学逻辑与解决问题的能力。智慧课堂作为一种创新的教学模式，凭借其丰富的教学资源、先进的教学手段和个性化的教学服务，为实现“双减”目标提供了有力的支持。

二、“双减”政策的内涵与要求

（一）减轻学生作业负担

在降低学生作业压力方面，减少作业总量旨在防止学生被繁重的作业占据过多的课后时间，从而为他们腾出更多用于自我发展和兴趣培养的空间。提高作业质量至关重要，这意味着作业设计应紧扣教学重点和难点，真正有助于学生巩固知识、提升能力。避免机械、无效的作业，能够防止学生陷入重复、枯燥的练习，消耗精力却收获甚微。让作业具有针对性，是要根据学生的个体差异和学习进度，为其量身定制作业，做到因材施教。具有启发性的作业能激发学生的思维，培养他们独立思考和解决问题的能力。而趣味性的作业则让学生在轻松愉快的氛围中高效完成学习任务，从而激发他们的学习热情和主动性。

（二）减轻学生校外培训负担

严禁超标超前培训，这是为了遵循教育规律和学生成长规律，避免揠苗助长。对校外培训机构进行行为规范，确保它们提供合规的教育服务，杜绝虚假宣传、乱收费等乱象。确保学生能够在学校内学足学好，意味着学校要承担起教育的主阵地责任，优化教学资源配置，提高教学质量，增加课后服务的多样性和丰富性，以满足学生不同领域的学习兴趣和需求，让学生无需依赖校外培训就能获得全面发展所需的知识和技能。

三、小学数学智慧课堂的特点和优势

“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”在教育不断发展与变革的当下，小学数学智慧课堂展现出独特的魅力，为学生的学习带来全新体验。

（一）智能化教学手段激发学习兴趣

在当今信息时代，多媒体、电子白板、智能终端等先进技术被广泛应用。这些技术为学生呈现出丰富多彩、生动形象的教学内容，将抽象的数学知识以直观、有趣的方式展现出来。比如，在讲解几何图形时，通过多媒体展示动态的图形变化过程，能让学生清晰地理解图形的性质和特点；利用电子白板进行互动式教学，学生可以直接在屏幕上操作和练习，极大地激发了他们的学习兴趣，使学习不再枯燥乏味。

（二）个性化学习支持因材施教促成长

借助大数据分析，教师能够全面了解每个学生的学习情况和特点，包括学习进度、知识掌握程度、学习习惯等。基于这些详细的数据，为学生提供定制化的学习方案和有针对性的辅导。对于基础薄弱的学生，可以提供更多基础知识的巩固练习；对于学有余力的学生，则给予拓展性和挑战性的学习任务。这种个性化的教学方式，真正做到了因材施教，满足了不同学生的学习需求。

（三）互动性教学环境合作交流共进步

互动性教学环境是智慧课堂的重要特征。它促进了师生、生生之间的充分互动交流。课堂不再是教师单方面主导的舞台，学生也不再是单纯的知识接受者。小组讨论、合作探究等活动形式，增强了学生的课堂参与度。在合作中，学生们学会倾听他人的意见，共同解决问题，培养了合作能力。通过表达自己的想法和观点，他们的表达能力也得到锻炼和提升。

（四）实时反馈与评价精准教学提效果

教师能够迅速获得学生的学习反馈，从而准确了解学生对知识的理解和掌握程度。根据这些反馈，对教学过程进行灵活调整和优化，针对学生的薄弱环节进行重点讲解和强化训练，从而实现精准教学，提高教学效果。

小学数学智慧课堂以其智能化教学手段、个性化学习支持、互动性教学环境和实时反馈与评价等特点和优势，为小学数学教学带来了全新的变革，有助于提高学生的学习效果和综合素质，推动教育教学的高质量发展。

四、“双减”政策下小学数学智慧课堂的教学策略

教育是一门艺术，在"双减"政策的引领下，我们需不断探索和创新，以适应时代变迁和学生需求的变化，特别是在小学数学智慧课堂的教学策略上，其重要性尤为凸显。

（一）精心设计教学内容筑牢知识基石

依据课程标准和教材，结合学生的实际情况，对教学内容进行整合和优化，突出重点，突破难点。教师要深入研究教材，把握知识的内在逻辑，将分散的知识点整合成连贯、完整的知识框架或体系。同时，关注学生的已有知识和生活经验，以学生易于理解和接受的方式呈现教学内容。

通过将生活中的实际问题与数学相结合，让学生深刻感受到数学的实用价值和乐趣，从而激发他们学习数学的内在动力。例如，在教授“百分数”时，可以让学生计算商场的折扣优惠；在学习“图形的面积”时，引导学生计算自家房屋的面积。

（二）灵活运用教学方法激发学习热情

采用情境教学法、问题导向教学法、小组合作学习法等多种教学方法，调动学生的积极性和主动性。情境教学法通过构建逼真的场景，使学生身临其境地体验数学的魅力；问题导向教学法以问题为驱动，引导学生思考和探索；小组合作学习法则培养学生的合作能力和交流能力。

借助智慧课堂的技术便利，我们实施了线上线下相结合的混合教学模式，为学生提供了更广阔的学习空间。线上教学资源丰富多样，使学生能够根据自己的学习节奏和兴趣自主选择学习时间和内容；线下教学注重互动和实践，两者相结合，能更好地满足学生的个性化需求。

（三）优化作业设计减轻负担增实效

减少书面作业，增加实践作业、探究作业和综合性作业，培养学生的实践能力和创新精神。实践作业如实地测量、制作数学模型；探究作业如探究数学规律、解决实际问题；综合性作业通过整合多个知识点，旨在锻炼学生的综合应用能力和解决问题的能力。

我们采取了作业分层的策略，旨在适应不同学生的学习需求，使每个学生都能在作业中体验到成就感。具体而言，我们根据学生的学业水平和能力，将作业细分为基础、进阶和深化三个层次，确保学生在其各自的能力范围内得到充分的挑战和锻炼。

（四）加强课堂互动营造活跃氛围

鼓励学生提问、质疑，发表自己的观点和想法，营造民主和谐的课堂氛围。教师要尊重学生的思维成果，及时给予肯定和鼓励，让学生敢于表达自己的见解。

组织小组讨论、合作探究等活动，培养学生的合作意识和团队精神。在小组活动中，学生相互交流、相互启发，共同解决问题，不仅能提高学习效果，还能培养良好的人际关系。

在"双减"政策的指引下，小学数学智慧课堂的教学策略对教师的专业素养提出了更高要求，需要不断创新和实践，以提高教学质量，促进学生的全面发展。

五、结论

“双减”政策下，小学数学智慧课堂教学为提高教学质量、减轻学生负担提供了新的思路和方法。教师应积极转变教学观念，不断提升自身的信息技术素养，充分发挥智慧课堂的优势，为学生创造更加优质、高效的数学学习环境，促进学生的全面发展和健康成长。

参考文献：

[1]唐秋飞.“三角形内角和”：在多个环节中渗透数学史[J].教育研究与评论（中学教育教学版）,2015(7):40-44.

[2]张仕梅.《三角形的内角和》教学设计[J].中国期刊网,2021(5):141-142.