体育专业《武术》课程思政教学改革与实践研究

前言：

在新时代教育背景下，课程思政成为高校教育教学改革的重要方向。体育专业中的《武术》课程，有着独特的文化内涵和教育价值。武术不仅是强身健体的运动技能，更是承载着中华民族的传统文化、民族精神和道德观念。然而，当前武术课程在思政教学方面还存在诸多不足。教学中往往过于注重技能传授，而忽视了思政元素的挖掘；教学方法较为传统，难以有效将思政教育融入其中。因此，深入开展《武术》课程思政教学改革与实践研究具有重要的意义，有助于提升体育专业学生的综合素质，传承和弘扬中华武术文化。

一、武术课程思政教学的现状与问题

1.教学理念的滞后性

在传统的武术教学中，教学理念多集中在动作的规范性、技能的熟练性等方面。教师往往将主要精力放在如何让学生更好地掌握武术套路、动作技巧上，而对于武术背后所蕴含的思政教育价值认识不足。例如，在很多高校的武术课堂上，教师只是简单地按照教材上的动作顺序进行讲解和示范，没有深入挖掘武术动作中所体现的中国传统文化中的礼、义、仁、智、信等价值观。这种滞后的教学理念导致思政教育在武术课程中处于边缘化的地位。

2.教学方法的单一性

武术课程的教学方法相对单一，缺乏创新性。传统的教学方法以教师示范、学生模仿为主，这种单向的教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性。在思政教育融入方面，更是缺乏有效的手段。例如，在讲解武术的历史文化时，教师仅仅是口头叙述，没有运用多媒体等现代教育技术手段来生动地展示武术的发展历程及其与社会文化的关系，也难以引导学生深入思考武术文化中的思政元素对自身成长和社会发展的意义。

3.师资队伍思政素养的欠缺

部分武术教师自身的思政素养有待提高。由于武术专业教师多侧重于武术技能的学习和研究，在思政理论知识和教育能力方面存在短板。他们可能对武术文化中的思政元素有一定的了解，但缺乏系统的思政教育教学方法。例如，在将社会主义核心价值观融入武术教学时，教师可能不知道如何根据学生的特点和武术课程的内容进行有机结合，从而影响了思政教育在武术课程中的有效开展。

二、武术课程思政教学改革的策略

1.深入挖掘思政元素

武术蕴含着丰富的思政元素，如爱国主义精神、民族自豪感、团结协作精神等。教师要深入研究武术的历史、文化、哲学等方面，将这些思政元素与武术的动作、套路、技法等进行有机结合。例如，在教授太极拳时，可以讲解太极拳蕴含的阴阳平衡哲学思想与中国传统文化中的和谐观念的联系，引导学生树立正确的世界观和人生观。通过讲述武术家的爱国事迹，如霍元甲抵御外侮的故事，激发学生的爱国主义情怀。

2.创新教学模式

采用多元化的教学模式来提升思政教育效果。一是引入情境教学法，创设与武术相关的历史情境或文化情境，让学生在情境中感受武术的魅力和思政内涵。例如，在讲解少林武术时，可以创设少林寺武僧练武护寺的情境，让学生体会到少林武术所蕴含的坚韧不拔、忠诚勇敢的精神。二是开展小组合作学习，在武术练习中培养学生的团结协作精神。通过小组间的武术套路编排、演练等活动，让学生学会沟通、协作，提高团队意识。

3.加强师资队伍建设

提高武术教师的思政素养是课程思政改革的关键。学校可以组织教师参加思政教育培训，学习思政理论知识和教育教学方法。鼓励教师开展思

政教学研究，探索武术课程思政教学的新模式。例如，定期举办思政教育与武术教学融合的研讨会，让教师们交流经验、分享成果。还可以引进具有思政教育背景的武术人才，充实师资队伍，提升整体的思政教学水平。

三、武术课程思政教学改革的实践成效

1.学生思想道德水平的提升

经过武术课程思政教学改革实践，学生的思想道德水平有了显著提升。学生在学习武术过程中，深刻体会到了其中蕴含的传统文化价值观，如尊师重道、诚信友善等。在日常行为中，更加注重自身的品德修养，同学之间的关系也更加和谐。例如，在武术课堂上，学生之间相互尊重、互相帮助，形成了良好的学习氛围。学生的爱国主义情感得到了增强，对中华武术文化有了更强烈的认同感和自豪感。

2.对武术文化内涵理解的加深

通过思政教学的融入，学生对武术文化内涵的理解更加深入。不再仅仅局限于武术的表面动作，而是能够从文化、历史、哲学等多个角度去解读武术。例如，在学习形意拳时，学生能够理解形意拳中五行拳（劈、崩、钻、炮、横）与中国古代哲学五行（金、木、水、火、土）之间的对应关系，以及这种对应关系所体现的天人合一思想。这种深入的理解使得学生对武术的热爱更加持久，也更有利于武术文化的传承和发展。

3.促进了武术课程教学质量的提高

思政教学改革也带动了武术课程整体教学质量的提高。由于教学模式的创新和思政元素的融入，学生的学习兴趣大大提高，课堂参与度也明显增强。在思政教育的引导下，学生更加注重自身武术技能的提升，以更好地体现武术所蕴含的精神品质。例如，在武术考核中，学生不仅在动作的规范性上表现出色，而且在动作的表现力和神韵方面也有了很大的进步，展现出了武术的独特魅力。

结语：

体育专业《武术》课程思政教学改革与实践是一项具有深远意义的工作。通过对武术课程思政教学现状的分析，我们明确了存在的问题，并提出了一系列改革策略，如深入挖掘思政元素、创新教学模式、加强师资队伍建设等。在实践过程中，我们也看到了显著的成效，包括学生思想道德水平提升、对武术文化内涵理解加深以及武术课程教学质量提高等。然而，我们也应认识到，武术课程思政教学改革是一个持续发展的过程，还需要不断地探索和完善。在未来的发展中，我们要进一步优化教学内容和方法，更加紧密地结合时代需求，将更多的思政元素融入武术课程，培养出既有扎实武术技能，又有良好思想道德品质的体育专业人才。还需要加强与其他学科的交流与合作，借鉴其他学科在课程思政建设方面的成功经验，推动武术课程思政教学向更高水平发展。随着社会的不断发展和教育理念的更新，我们也要关注学生的个体差异，因材施教，使武术课程思政教学能够更好地满足不同学生的需求，让中华武术文化在新时代焕发出更加耀眼的光芒，为中华民族伟大复兴贡献力量。

项目名称：体育专业《武术》课程思政教学改革与实践研究。

项目编号：NGJG-2023-44

参考文献：

[1]蒋艳.“思政本色 + 体育特色”的新时代思政课教学改革探索——评《 红 色 体 育 融 入 思 政 课 的 理 论 与 实 践 研 究 》 [J]. 中 国 教 育 学刊,2024,(07):I0040-I0040.

[2]赵永军.高校体育课程思政建设的理论与实践探索——评《课程思政视角下高校体育教学模式研究》[J].中国教育学刊,2024,(04):I0020-I0020.