信息技术与小学英语教学融合的路径探索

前言

随着科技的不断发展，信息技术在教育领域的作用愈加显著，尤其在语言教育中，信息技术的引入为传统教学模式带来了深刻变革。在小学英语教学中应用信息技术，可以有效丰富学生学习视野，还可以使学生能够在更生动、有趣的环境中学习英语，增强学生学习积极性与探究欲望，从而更好的推动小学英语教学改革。

一、信息技术与小学英语教学融合的教育价值

第一，增强学生学习兴趣。在小学英语中应用信息技术可以丰富教学内容，通过视频、动画等方式直观的展示英语知识，可以增强课堂对学生的吸引力，激发学生学习兴趣。同时，信息技术与小学英语教学的统合，可以打破传统英语教学单一的文字与词汇记忆，将语言学习与真实情境结合在一起，增强学生对英语知识的理解与应用。第二，实现个性化学习。在小学英语教学中英语信息技术可以让学生根据自己的学习进度开展课后在线平台学习，这样可以帮助学生在学习中弥补短板，还可以提供丰富的联系，有针对性的提高学生英语语言能力。第三，提高学生英语实践能力。在信息技术的支持下，学生可以在网络平台、软件上开展口语训练与听力练习，还可以通过和其他学习者进行在线交流，增强学生语言实践能力，让学生可以更好的应对日常交流与英语语言应用。

二、信息技术与小学英语教学融合的路径

（一）利用微课视频提高预习针对性

在小学英语教学中，预习是培养学习自主学习意识的重要环节，可以为课堂高效教学打下良好基础。因此，在信息技术教育背景下，教师就需要设计微课视频，其具有生动形象、便于操作的特点，针对学生在预习过程中可能遇到的困惑和疑难问题进行讲解与示范，和传统纸质预习方式相比，可以通过视觉、听觉为学生带来双重促进，有助于进一步加深学生对英语知识的理解与应用，保证课堂教学的高效性与精准度。以六年级上册《The Olympic Games》为例，利用微课视频来提高预习的针对性。教师在课前就可以结合学生学习水平与教学目标设计微课视频，让学生可以了解奥林匹克运动会的历史背景、主要项目及相关英语词汇的学习。在学生观看视频的同时，教师可以提出问题引导学生进行思考，如：“奥林匹克运动会的起源是什么？”“你知道那些奥运项目？”“英文名称怎么说？”等，让学生可以带着问题进行观看。这样一来，学生就可以主动探索知识，改变以往学习中被动学习局面，进一步提高了课前预习的针对性。而教师在课堂教学时就可以通过随堂测验的情况了解学生预习成果，以此调整课堂教学内容，保证课堂教学的针对性及高效性，提高学生整体学习效率。

（二）创设趣味性信息化教学情境

在小学英语教学中，教师就需要创设趣味性教学情境吸引学生注意力。因此，在现代教育背景下，教师就需要创设趣味性信息化教学情境，结合多媒体、网络、互动平台等现代信息技术资源，使英语学习从传统的课本内容扩展到更加生动、动态的语言实践中。通过趣味化教学情况的开展，可以为学生打造轻松、愉悦的学习环境，有助于增强学生英语语言实践能力。以六年级上册《Buying newclothes》为例，教师可以利用信息化手段创设一个模拟购物的情境，以此来提高学生对英语学习的兴趣。在教学时，教师就可以利用电子白板设计虚拟购物情境，让学生看到服饰及购物用语。接下来，教师就可以引导学生开展角色扮演，每个学生将扮演一个顾客或店员，利用所学的词汇和句型进行英语对话。这样不仅可以让学生在趣味活动中应用所学知识，还可以加深学生对英语词汇句型的记忆。

（三）拓宽学生学习渠道

将信息技术与小学英语融合在一起，可以丰富学生学习资源，通过多种渠道接触英语，从而提升学生综合学习水平。以六年级下册《Mother's Day》为例，在教学中可以通过创设多元化的学习渠道来拓宽学生的学习视野。教师在教学时就可以为学生推荐合适的英语学习网站或 APP，让学生在课后可以浏览和母亲节相关内容，了解不同国家和地区庆祝母亲节的习俗及语言表达。通过拓宽学生学习渠道，不仅可以打破教材学习的局限性，还可以增强学生英语表达能力，大大提高了学习的主动性和参与感，从而促进学生英语核心素养的提高。

结束语

综上所述，信息技术与小学英语教学的融合不仅是现代教育发展的必然趋势，也是提高教育质量的重要途径。通过合理的技术应用，教师能够充分利用丰富的多媒体资源和互动平台，使学生在更加生动、灵活的课堂环境中进行英语学习，可以全面促进学生英语语言能力的发展。

参考文献

[1] 卢芳 . 信息技术与小学英语教学深度融合的路径探索 [J]. 河南教育 （ 教师教育 ），2024，（03）：62-63.

[2] 胡荣华 . 基于信息技术环境下小学英语教学的现状、问题及路径——评《小学英语课程体系整体创新的实践与探索》[J]. 热带作物学报 ，2021，42（11）：3388.