核心素养背景下初中英语试题命制策略探究

摘要：传统的初中英语试题往往侧重于语言知识点的考查，忽视了对学生综合素养的培养。而在核心素养背景下，试题命制需要更加注重学生的全面发展，通过多样化的题型和情境化的设计，激发学生的思维活力，培养其综合运用语言的能力。本文旨在探讨核心素养背景下初中英语试题命制的策略，以期为初中英语教师提供有益的参考。

关键词：核心素养；初中英语；试题命制；策略

随着教育改革的深入，核心素养已成为当前教育领域的重要议题。在初中英语教学中，核心素养的培养不仅关注学生的语言知识与技能，更重视其思维能力、文化意识、学习策略和情感态度等多方面的发展。因此，如何在试题命制中体现核心素养的理念，成为初中英语教师面临的重要课题。

一、明确核心素养要求，确定试题命制目标

根据核心素养的全方位要求，确定初中英语试题命制的具体目标是一项细致且富有策略性的工作。这些目标旨在不仅测试学生的语言掌握程度，更深入挖掘并培养他们的文化意识、思维能力、学习策略等多方面的核心素养。

例如，在阅读理解题中，教师可以精选富含文化元素和深度思考空间的文章，让学生在理解文章大意的基础上，进一步探讨文章背后的文化内涵，如中西文化差异、节日习俗对比等，从而有效培养学生的文化意识。同时，通过设置推理判断、归纳总结等题型，引导学生深入分析文章结构，提炼关键信息，以此锻炼他们的逻辑思维和批判性思维能力。另一方面，书面表达题则成为锻炼学生语言能力和学习策略的重要平台。教师可以设定贴近学生生活、具有实际意义的写作主题，如描述一次难忘的旅行经历、阐述对某个社会现象的看法等，鼓励学生在写作中运用所学的词汇、语法结构，同时注重篇章结构的合理性和语言的流畅性。此外，教师还可以引导学生运用学习策略，如事先构思提纲、搜集相关素材、反复修改润色等，以此提升他们的写作效率和作品质量。通过这样具体而明确的目标设定，初中英语试题命制能够更有效地服务于学生核心素养的全面发展。

二、注重试题的情境性，考查学生的应用能力

在核心素养的引领下，初中英语试题命制愈发注重将语言知识与学生的日常生活紧密相连，通过创设一系列贴近学生实际生活的情境，旨在激发学生的学习兴趣，提升其解决实际问题的能力。具体而言，这种情境化的试题设计不仅要求试题内容贴近学生的生活经验，还要能够引导学生在熟悉的场景中运用所学的语言知识，从而增强其学习的主动性和参与感。

例如，在听力理解题中，可以设计一段关于学生日常校园生活的对话，如讨论班级活动安排、分享学习心得等，让学生在听取信息的同时，感受到语言的实用性和趣味性。在完形填空题中，可以选用一篇描述学生假期旅游经历的文章，其中穿插有关交通、住宿、美食等实际情境的描述，让学生在填补空缺的过程中，不仅锻炼了语言运用能力，还增长了生活常识。而在口语表达题中，则可以设置如模拟购物、餐厅点餐、电话交流等真实场景，让学生在角色扮演中，运用英语解决实际问题，提升语言交际能力和应变能力。通过这些情境化的试题设计，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，不仅加深了对语言知识的理解，还培养了将所学知识灵活应用于实际生活中的能力。

三、应用开放性试题，培养独立思考能力

在核心素养教育理念的指导下，初中英语试题命制正逐步向更加开放和多元的方向发展，设计一系列开放性试题成为了一种重要的趋势。这类试题，如观点阐述题和创意写作题，不仅能够极大地激发学生的想象力和创造力，还能够有效地培养其独立思考和批判性思维的能力。

例如，以观点阐述题为例，教师可以提出一个具有争议性或启发性的问题，如“你认为互联网对青少年的影响是积极的还是消极的？请阐述你的观点并给出理由。”这样的题目鼓励学生跳出固有思维框架，从多个角度分析问题，形成自己的观点，并用英语有条理地表达出来。这一过程不仅锻炼了学生的语言组织能力，更重要的是促进了其批判性思维的发展，学会了权衡利弊、理性判断。而创意写作题则为学生提供了一个自由发挥的空间，比如要求学生以“如果我能穿越时空”为主题，写一篇短文，描述自己会选择去哪个时代、为什么以及将会做些什么。这样的题目能够充分激发学生的想象力和创新思维，让他们在写作中尽情驰骋思绪，探索无限可能。通过这样的开放性试题设计，学生不再是被动的知识接受者，而是成为了主动的思考者和创造者。

四、注重试题评价的科学性，反馈学生核心素养发展

在核心素养教育的背景下，初中英语试题的评价不再仅仅局限于对答案正确与否的评判，而是更加注重制定明确的评价标准和评分细则，以确保试题评价的客观性和公正性，同时深入关注学生在试题解答过程中所展现出的核心素养，给予全面而准确的评价。具体而言，评价标准和评分细则的制定需要细致入微，既要考虑到语言知识的准确性、完整性，也要涵盖语言表达的流畅性、逻辑性，以及学生在解题过程中所表现出的文化意识、思维品质、学习策略等核心素养。

例如，在书面表达题中，除了对语法、词汇、拼写等基础语言知识的准确性进行评价外，还应关注学生的篇章结构是否清晰、逻辑是否连贯、观点是否独特且有理有据，以及是否能够有效运用所学的语言知识和学习策略，如是否运用了恰当的连接词使文章更加流畅、是否通过举例、对比等手法增强了论述的说服力等。同时，教师还应留意学生在解题过程中是否体现出了对文化差异的敏感性和尊重，是否能够在分析问题时展现出独立思考和批判性思维的能力。通过这样全面而细致的评价，教师不仅能够更准确地了解学生的学习情况，还能够及时发现学生在核心素养方面的优势与不足，为后续的教学提供有针对性的指导和建议，从而真正实现核心素养教育的目标。

五、结语

总而言之，核心素养背景下的初中英语试题命制是一项复杂而细致的工作。教师需要深入理解核心素养的内涵和要求，明确试题命制的目标和方向；同时，创新试题命制策略，注重试题的情境性、多样性和开放性；最后，建立科学的评价体系，利用评价结果指导教学。只有这样，才能真正实现试题命制与核心素养培养的有机结合，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]李欣.核心素养背景下如何在初中英语教育中渗透试题命制[J].新课程（下），2022（05）：228.

[2]昌文军.浅谈核心素养背景下在初中英语教育活动中开展试题命制[J].新课程导学，2022（02）：66.