现代教育技术支持下农村八年级数学课堂互动教学的实践探索

引言：

农村教育始终是我国基础教育的关键部分，只是由于师资力量、教学资源等存在局限，农村初中数学教学质量依旧存在一定的落差。跟着“ 互联网 + 教育” 政策的推进步伐，农村地区渐渐普及了现代教育技术，为教学改革创造了绝佳时机。数学是逻辑性强、思维较为抽象的一门学科，学生极易滋生畏难心理，尤其到了农村八年级的阶段，学生的学习兴趣连同学习效果十分关键。因此，怎样借助现代教育技术之力，更新互动教学的途径，促进课堂高效，是此刻农村初中数学教学改革急需探索的核心课题。

一、现代教育技术在数学课堂中的应用价值

现代教育技术在数学课堂里的应用，深刻变革了教学方式，极大增强了教学效能与学生的学习热情。借助如多媒体课件、交互式电子白板、智慧教学平台的技术，教师能把抽象的数学概念打造成形象又动态的模样，助力学生直观地理解知识内容。同时，现代教育技术挣脱了传统“ 灌输式”教学的限制枷锁，助力师生、生生之间实现互动交流，强化了课堂的参与体验与趣味感[1]。采用数据统计与智能精析，教师还能精准知晓学生的学习情形，实施针对性强的辅导，实现差异化教学实施。

二、农村八年级数学课堂的现状

现阶段农村八年级数学课堂面临诸多挑战：一是教学资源极度短缺，基础硬件欠缺，教师未获现代教育技术相关的培训，技术应用的步伐滞后；二是学生在学习上基础较为薄弱，欠缺自主积极学习的意识，学习途径仅停留在机械记忆阶段；三是教学依旧主要采用传统的“ 讲授—练习” 模式，缺少互动与探索，难以唤起学生的学习热情与思维活力，对教学质量提升形成显著制约。

二、互动教学模式的构建与实践

（一）教学模式设计

凭借现代教育技术的辅助，该教学模式的基本结构是由“ 导入—探究—反馈—拓展” 四个环节组成，意在提升课堂的逻辑条理与学生的参与热情。“ 导入” 环节借助情景创造、生活典型实例引入课题，利用多媒体资源点燃学生的学习热情，为后续学习筑牢根基；“ 探究” 环节采用教师引导下设置问题、组织小组合作探讨及开展互动答题等形式，启发学生自主思考、深度把握数学概念，突出学生作为学习主体的意义。教师可凭借视频演示、动态图形等现代技术举措，把抽象数学知识呈现得具体又形象，利于学生领会与把握 。“ 反馈” 环节以智能化测评工具作为依托手段，即时检测学生对知识的掌握水准，助力教师马上调整教学方针。学生还能借助学习平台查看自身学习轨迹与错题分析情况，实现自我检视与改良。“ 拓展” 环节围绕本节核心知识做进一步延伸，设计充满挑战性的问题及生活应用实例，引导学生在更高阶段进行迁移与施用，助力数学思维能力更上一层楼。

（二）具体实践案例分析

以“ 八年级数学一次函数的图象与性质” 一课为例，教师主动把现代教育技术引入课堂设计环节。在开展导入阶段，教师凭借生活里的实例，诸如手机资费的变更、电费计价相关事宜等，引导学生把握一次函数的实际意义，同时借助 PPT 动画呈现实际问题中变量间的变化动态，唤起学生的探索热情。进入“ 探究” 阶段，教师借助GeoGebra 软件动态展示一次函数图像因参数改变而出现的图形变动，如斜率各异造成图像倾斜度的差别，让学生凭借可视化操作直观体悟函数图像的特点。课堂里另外安排了小组任务，安排学生共同分析函数图象的变化规律后进行小组演示。在合作探讨中增进理解，课后的拓展板块，教师推荐学生登录学习平台做函数性质的巩固练习，平台自动把学生练习情况记录归档，利于教师跟进教学效果反馈。

（三）教学效果

在引入现代教育技术之际，学生参与热情显著上扬，课堂氛围变得愈发活跃。采用动态演示及互动演练，学生对一次函数性质的理解愈发透彻，掌握愈发扎实。问卷调查跟阶段性测验的结果显示，学生对本节内容的接受度显著上扬，成绩提升幅度显见突出。

（四）课堂互动形式创新

在教学工作中搭建多层次互动架构 。教师跟学生通过即时问题投屏、在线抢答等途径实现快速反馈；学生彼此开展小组讨论、协同破题，强化合作水平；此外，依托学习软件实施个性化训练，实现人与学习软件互动，精准贴合不同学生的学习节律与要求，全面增进学习成果。此外，教师还可借助智能学习平台或学习类 APP，为学生提供个性化的学习内容与练习任务，结合数据分析功能精准识别学生的学习薄弱点与学习节奏，实现人机之间的良性互动，助力差异化教学的有效落地。

总结：

现代教育技术为农村初中数学课堂的改革带来了新机遇。通过互动教学模式的引入，不仅提升了学生的学习兴趣和成绩，也推动了教师教学方式的转变。虽然仍旧面临技术设备、师资培训等棘手挑战，但由本文的实践可证明，只要条件允许的时候，依靠教育技术促成课堂互动的教学改革切实可行。往后要进一步增进硬件投入、教师培训与实践交流力度，逐步优化互动教学的模式，推动农村教育迈向高质量发展阶段。

参考文献：

[1]宋宇,肖菁,汤娜,等.知识图谱如何赋能课堂教学评价?——以小学阶段优质数学课"平行与垂直"为例[J].现代教育技术, 2023, 33(1):83-90.

[2]程诗行.巧用现代教育技术打造高效初中数学课堂——以苏科版八年级上册"勾股定理"为例[J]. 2024(1):52-54.

[3]王海燕,王林,刘颖."数学分析"课程教学创新探索与实践[J].科技风, 2024(6):143-145.