立德树人视域下初中英语阅读教学策略新探

摘要：在教育改革持续深化的当下，立德树人已成为教育的根本任务。初中英语阅读教学作为英语教学的重要组成部分，不仅承担着培养学生语言技能的任务，还肩负着立德树人的重要使命。本文深入探讨立德树人视域下初中英语阅读教学的有效策略，旨在通过教学实践，将德育元素有机融入英语阅读教学，在提升学生英语阅读能力的同时，培养其良好的道德品质与综合素养。

关键词：立德树人；初中英语；阅读教学

随着全球化进程的加速，英语作为国际交流的主要语言工具，其重要性不言而喻。初中阶段是学生英语能力发展的关键时期，阅读教学在初中英语教学中占据着核心地位。与此同时，立德树人作为教育的根本任务，要求教师在传授知识和技能的过程中，注重培养学生的品德修养和价值观。因此，将立德树人理念融入初中英语阅读教学，实现语言教学与德育的有机结合，具有重要的现实意义。

一、立德树人在初中英语阅读教学中的重要性

有助于培养学生的文化意识。英语阅读材料中包含丰富的西方文化内容，通过阅读教学，学生可以接触到不同国家的历史、文化、风俗习惯等。在这一过程中，教师引导学生对比中西方文化的差异，不仅能帮助学生拓宽文化视野，加深对英语语言的理解，还能增强学生的文化自信，培养其跨文化交际意识和能力，使学生在多元文化的交流与碰撞中，形成正确的文化观。

能够促进学生的情感发展。优秀的英语阅读文本往往蕴含着丰富的情感因素，如爱、友谊、勇气、责任等。在阅读教学中，教师引导学生深入理解文本的情感内涵，能够激发学生的情感共鸣，让学生在潜移默化中受到积极情感的熏陶，培养学生积极向上的人生态度和健康的情感价值观。

有利于塑造学生的道德品质。许多英语阅读文章传递着正能量，蕴含着道德教育的素材。教师在教学过程中，通过对文章的分析和引导，帮助学生理解文章所传达的道德观念和价值取向，引导学生思考和讨论，从而促使学生将这些道德观念内化为自己的行为准则，培养学生良好的道德品质和社会责任感。

二、深挖教材德育元素，实现知识与德育的融合

老师的任务不仅仅是教会学生学习英语知识，还需要在英语教学过程中尽可能地挖掘一切潜在的德育素材，潜移默化地让学生在学习英语知识的同时，也能接受思想品德教育。教师要学会从教学素材入手，挖掘出丰富多样的德育教育的切入点。初中英语教学课本不仅展现一些单词翻译、文章理解、语法知识，而且更贴近学生的生活，具有趣味性。在七年级英语教材中，刚开始就介绍到怎样用英语打招呼以及一些常用的日常交流用语。比如“Hi”“Nice to meet you ”等见面打招呼的方式，这时老师就可以告诉学生在需要跟别人打招呼的时候，需要学会说“你好”，并不是很粗鲁地就开始言谈。还有在学习“Thank you”的时候，老师也可以教学生在接收到别人送的礼物时候，要学会说谢谢；在别人给予你帮助后，要学会说谢谢；在别人给予你称赞后，也要懂得说谢谢。做人要学会基本的礼貌，这样才能够在实际生活中与他人愉快相处。

教师在教学过程中，除了教授学生相关的语言知识和交际技能外，还可以引导学生思考如何礼貌地发出邀请、接受或拒绝邀请，培养学生的人际交往能力和礼貌待人的意识。同时，通过讨论邀请朋友参加活动的意义，让学生体会友情的珍贵，学会关心他人，增强团队合作意识。

三、创设真实情境，渗透德育教育

情境教学是教师以教材内容为基础而创设的逼真的教学情境，这样的教学方式能够进一步引导学生积极自主地进行知识探索和学习，是新课改中非常重要的教学手段。在实际的英语教学中，教师一般不重视课堂情境教学的实施效果，不能够很好地发挥情境教学的真正作用，所以教师要学会将课堂教学内容与情境教学融合，开发学生潜在的学习能力，提升学生的德育水平。

情境教学法是一种有效的教学方法，它能够为学生创造一个真实或接近真实的语言环境，让学生在情境中学习和运用语言。在初中英语阅读教学中，教师可以根据阅读文本的内容和主题，创设相应的教学情境，让学生在情境中体验和感受文本所传达的情感和价值观，从而实现德育的渗透。例如，在学习初中英语九年级Unit 13 We're trying to save the earth！时，教师可以创设一个“环保志愿者行动”的情境，让学生分组讨论并制定一份环保行动计划。在这个过程中，学生不仅能够学习和运用与环保相关的英语知识，还能深刻认识到环境保护的重要性，培养学生的环保意识和社会责任感。

四、开展小组合作学习，培养学生的合作精神和品德修养

小组合作学习是一种以学生为中心的教学方法，它强调学生之间的互动与合作。在初中英语阅读教学中，教师可以组织学生开展小组合作学习，让学生通过合作完成阅读任务，如讨论文章的主题、分析文章的结构、总结文章的大意等。在小组合作学习过程中，学生需要相互交流、相互帮助、相互支持，这不仅有助于培养学生的合作精神和团队意识，还能让学生学会尊重他人、理解他人，提高学生的人际交往能力和品德修养。

以初中英语七年级下册Unit 6 I'm watching TV.为例，教师可以让学生分组讨论自己和家人在周末的活动，并以对话或短文的形式进行汇报。在小组讨论过程中，学生需要倾听他人的意见，表达自己的想法，协调小组内的分工，通过这样的合作学习，学生能够学会关心家人，增强家庭责任感。

五、引导批判性阅读，培养学生的独立思考能力和正确价值观

批判性阅读是一种高层次的阅读技能，它要求读者对阅读文本进行深入分析和思考，不仅理解文本的表面意思，还要对文本的内容、观点、写作手法等进行质疑和评价。在初中英语阅读教学中，教师应引导学生进行批判性阅读，培养学生的独立思考能力和正确的价值观。

教师在教学过程当中要注意科学合理选择学生语言学习载体，语篇训练学习在一定程度上能够提高学生对英语知识预测、获取、分析、评价和创新等能力，学生通过重要的语言学习媒介发展自身学习思维，形成一定的学科文化品格，有利于促进学生在英语方面获得更大提升，培养学生英语学科素养需要一定的结构化知识辅助，语篇阅读媒介在一定程度上带领学生深入挖掘英语知识，将知识与技能两大主块融入英语学习的每个环节。学生理论知识得到巩固，学生应用能力得到提高，切合学生语言学习目标与学习需求。例如，在学习一篇关于网络利弊的英语阅读文章时，教师可以引导学生思考文章中关于网络利弊的观点是否客观、全面，让学生结合自己的生活经验，对网络的利弊进行分析和讨论。通过这样的批判性阅读，学生能够学会辩证地看待问题，不盲目跟从他人的观点，培养学生的独立思考能力和正确的价值观。

综上所述，立德树人是教育的根本任务，初中英语阅读教学作为英语教学的重要环节，应充分发挥其育人功能。通过深挖教材德育元素、创设真实情境、开展小组合作学习和引导批判性阅读等教学策略，将德育有机融入英语阅读教学，不仅能够提升学生的英语阅读能力，还能培养学生的文化意识、情感态度、道德品质和社会责任感，为学生的全面发展和终身发展奠定坚实的基础。在今后的教学实践中，教师应不断探索和创新，将立德树人理念更好地落实到初中英语阅读教学中。

参考文献：

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