双减背景下小学英语课堂互动方式的有效性研究

摘要：“双减”政策旨在有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展。在小学英语课堂中，有效的互动方式是提升教学质量、落实“双减”要求的关键。本文分析了“双减”背景下小学英语课堂互动的现状，探讨了多种互动方式的有效性，并提出了优化互动策略，以提高小学英语课堂互动质量，实现减负增效。

关键词：双减背景；小学英语课堂互动方式；有效性研究

引言

“双减”政策的出台，为小学教育教学带来了新的机遇和挑战。在小学英语教学中，传统的以知识灌输为主的教学模式已难以满足“双减”背景下学生综合素质培养的需求。课堂互动作为教学过程中的重要环节，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度，促进学生对知识的理解和掌握。因此，研究“双减”背景下小学英语课堂互动方式的有效性具有重要的现实意义。

一、“双减”背景下小学英语课堂互动的现状

（一）互动形式单一

部分小学英语课堂互动仍以教师提问、学生回答的简单模式为主，缺乏多样化的互动形式。这种单一的互动方式容易使学生产生疲劳感，降低学生的参与积极性。

（二）互动深度不足

在课堂互动中，一些问题的设置较为浅显，缺乏思维含量，学生只需简单回忆知识点即可回答。这种浅层次的互动难以激发学生的思维活力，不利于学生语言运用能力和创新思维的培养。

（三）互动参与度不均衡

在课堂互动中，往往存在部分学生积极参与，而另一部分学生则参与度较低的情况。这可能与学生的个性特点、学习基础等因素有关，但教师未能及时采取有效的措施加以引导和调整，导致互动效果不理想。

二、小学英语课堂有效互动方式分析

（一）小组合作互动

小组合作互动是一种有效的课堂互动方式。教师可以将学生分成若干小组，围绕特定的学习任务展开讨论和合作。例如，在学习英语对话时，小组内成员可以分角色进行表演，通过模仿、创编等方式提高语言表达能力。小组合作互动能够培养学生的团队合作精神和沟通能力，让学生在相互学习中共同进步。

（二）情境互动

创设生动有趣的情境能够激发学生的学习兴趣，提高课堂互动的有效性。教师可以根据教学内容创设生活情境、故事情境等，让学生在情境中运用英语进行交流。例如，在学习购物相关的词汇和句型时，教师可以创设一个超市购物的情境，让学生扮演顾客和收银员进行对话练习。情境互动能够使学生更好地理解和运用英语知识，提高语言运用能力。

（三）游戏互动

游戏是小学生喜爱的活动形式，将游戏引入英语课堂能够增加互动的趣味性。教师可以设计一些英语游戏，如单词接龙、猜谜语、英语拼图等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。游戏互动能够营造轻松愉快的学习氛围，提高学生的学习积极性。

（四）多媒体互动

利用多媒体资源，如英语动画、歌曲、电影等，能够丰富课堂互动的形式和内容。教师可以播放英语动画片段，让学生模仿其中的对话；或者让学生根据英语歌曲的节奏和歌词进行表演。多媒体互动能够提供更加直观、生动的学习材料，提高学生的学习效果。

三、提高小学英语课堂互动有效性的策略

（一）精心设计互动问题

教师应根据教学目标和学生的实际情况，精心设计互动问题。问题应具有启发性、层次性和开放性，能够引导学生深入思考，激发学生的思维活力。例如，在学习一篇英语短文后，教师可以提出一些开放性问题，如“What do you think of the main character in the story？ Why？”让学生发表自己的观点和看法。

（二）关注学生个体差异

在课堂互动中，教师应关注学生的个体差异，根据学生的学习基础、性格特点等因素，合理分配互动任务。对于学习基础较弱的学生，可以给予更多的指导和鼓励，让他们在简单的互动任务中体验成功的喜悦；对于学习基础较好的学生，可以提供一些具有挑战性的互动任务，满足他们的学习需求。

（三）建立多元评价机制

在教育教学过程中，建立一套完善且科学的多元评价机制至关重要，它对于全面、客观地评价学生的互动表现起着不可忽视的作用。评价主体的多元化是这一机制的核心组成部分。首先是教师评价，教师凭借丰富的教学经验和专业知识，从宏观角度对学生的整体表现进行把控与评判。他们能敏锐地捕捉到学生在课堂互动、小组项目等活动中的各种行为和成果，给出具有权威性的评价。其次是学生自评，这一环节给予学生自我反思和审视的机会。学生通过回顾自己在学习互动中的经历，思考自身的优点与不足，从而培养自我认知和自我管理的能力。再者是学生互评，同学们相互观察、相互评价，这种来自同伴视角的评价往往更具贴近性和真实性，能让学生从不同角度了解自己在他人眼中的形象。评价内容同样需要丰富多元。不能仅仅将目光聚焦于学生的学习结果，成绩固然重要，但更应重视学生在互动过程中的综合素养。参与度是衡量学生投入程度的关键指标，积极参与讨论、主动分享观点的学生，展现出对学习的热情和专注。合作能力也不容忽视，在团队协作日益重要的今天，学生能否与他人有效沟通、分工协作，共同完成任务，直接影响着未来的发展。此外，创新思维更是推动社会进步的动力源泉，关注学生在互动中是否能提出新颖独特的想法，对于激发他们的创造力意义非凡。

（四）加强教师培训

教师是课堂互动的组织者和引导者，教师的专业素养和教学能力直接影响课堂互动的有效性。学校应加强对教师的培训，提高教师的互动教学意识和能力。培训内容可以包括互动教学理论、互动教学方法、互动教学设计等方面，让教师掌握更多的互动教学技巧，提高课堂互动质量。

结语

“双减”背景下，小学英语课堂互动方式的有效性对于提高教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。通过小组合作互动、情境互动、游戏互动和多媒体互动等多种方式，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。同时，采取精心设计互动问题、关注学生个体差异、建立多元评价机制和加强教师培训等策略，能够进一步提高小学英语课堂互动的有效性。在今后的教学中，教师应不断探索和创新互动方式，以适应“双减”政策的要求，为学生的英语学习创造更加良好的条件。

参考文献

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