形成性评价在高中英语教学中的应用

摘要：课堂教学的评价是高中英语课堂教学中非常重要的一个环节，科学合理地评价不仅能够与学生之间建立良好的沟通机制，还能够反馈学生之前学习的效果。合理地评价可以帮助学生发现学习过程中出现的问题，并提高学生继续学习的能动性。为保证高中英语课程质量，加强学生对英语知识的掌握和认识，教师要进一步加强形成性评价的重视，注重学生的高中英语学习过程，优化评价体系和评价策略，推动高中英语教育改革与发展。基于此，本文根据形成性评价在高中英语教学中的应用策略予以分析。

关键词：形成性评价；高中英语教学；应用

前言：形成性评价属于一种创新、有效的评价形式，旨在教学工作中掌握学生的学习状态，了解教育过程中学生存在的不足，并对其展开评价。加强形成性评价和高中英语的融合，提高学生的学习积极性，了解学生对英语知识的理解和想法，满足学生对英语学习的要求，进一步推动高中英语教育工作的开展。

一、形成性评价在高中英语教学中的应用意义

形成性评价倡导教师在教学评价中占据主导地位，实现高中英语的多维评价，全面评估学生的综合英语素质。开展多维评价促进学生学习，促进教育事业的发展，对提高和培养学生以及教师的英语素养具有重要意义。

（1）形成性评价在课堂教学中能够及时检测学生的知识掌握程度，并进行反馈，教师的教学方法和进度则随之变化，突出学生在学习中的主体地位。

（2）形成性评价中学生的心理状态展现得更加全面。高中阶段，在各方面压力下学生的心理状态在一定程度上决定了学习的进度和质量，教师可以通过形成性评价了解学生的状态，并及时进行疏导，让学生始终保持健康积极向上的学习心态。

（3）形成性评价能够让学生清晰自身学习短板，通过自主学习提高学习质量，英语作为一门外来语种，听、说、读、写的每个环节对于学习质量的提高都是不可或缺的，在形成性评价中教师充分发挥引导作用，让学生认识到自己在学习过程中相对薄弱的环节，然后有目的性地进行自主探究学习，强化对于知识的理解与掌握[1]。

二、形成性评价在高中英语教学中的应用策略

（一）形成性评价中互动的有效性

保证形成性评价在高中英语课堂教学中有效性的关键在于师生之间、生生之间，学生与教材之间都是有效互动的范畴。在互动过程中学生的实际水平以及在学习中遇到的问题能够被直接地呈现出来，教师可以在师生互动中了解学生的思想动态，学生在与同学的互动中可以了解同一问题角度不同思维的差异。

例如，在“Languages around the world”学习时，教师可以在单元开头Welcome to the unit部分利用图片的形式向学生展示世界上目前已知的几种语言，并且可以利用问题引导学生进行思维拓展：What other languages are there in the world？ 然后带领学生一起进入到Reading部分的文章《English and its history 》，在了解英语发展史的过程中认识到语言演变过程的复杂以及受社会进步和发展的影响。在形成性评价环节，教师可以通过问题来与学生进行互动：How many years has old English been the official language of England？What do English and French have in common？Has Modern English come to a head？从文章内容结构对学生掌握程度进行检测，使学生在师生互动过程中不断加深交流的层次，让学生在有效互动的形成性评价中深化对于教材知识的理解[2]。

（二）形成性评价形式的多元化

评价过程一直都是动态多变的，教师在高中英语课堂教学中也可以根据教学内容的区别开展不同形式的评价过程，比如书面形式、口头形式、竞赛形式等，让学生了解自己的真实水平，并在教师的引导下及时进行学习过程中的策略调整和态度转换，在实际教学过程中，口头形式和书面形式是最常见的，但是这并不影响形成性评价形式的多元化，教师在口头形式的评价中要注意语言形式和表达方式上的多样性，书面形式中对于词汇和语句结构的选择面则会更加广泛。

例如，在学习“Teenage life”时，教师可以在学生学习了Reading部分的文章后，让学生从自己的生活视角出发，同样以文章的形式进行叙述和描写，内容必须包括：“volunteer club”“extra-curricular activities”“freshman challenge”等，教师可以根据学生文章的具体内容进行详细的评价，从英语词汇的专业程度、语法结构的严谨度、文章内容的合理性等角度入手，通过简单明了的语言表达对学生文章中精彩的部分进行点评，然后针对文章中出现的“瑕疵”进行指正，让学生清楚自身问题的所在，教师还可以选取其中比较有代表性的文章进行班级鉴赏，组织学生以互评的形式进行学习和自我观点的表达。多元化的形成性评价过程不仅是让学生多角度认识到自己学习进程中的优势与弊端，更能够让学生有效地提高自身自主探究学习的意识。

（三）创设良好的互动环境

教师应该充分利用形成性评价提供的信息，分析学生的学习情况和需求，并及时调整教学计划和策略。通过关注学生的进步和成长，教师可以在教学过程中不断改进自己的教学方法和技巧，更好地满足学生的需求。形成性评价还有助于教师发现和解决教学中存在的问题，及时采取有效的补救措施，确保学生能够获得高质量的教学和评价。教师在开展高中英语教学活动中，需要为学生创设良好的互动环境，并且还要向学生提出针对性的问题，以此发挥引导学生的作用。创设互动环境是运用互动教学的基础条件，同时也是激发学生自主学习的必要手段。为提高教学的互动效果，教师可以通过设计各种问题情境和生活情境，激发学生的学习兴趣和积极性，引导他们进入学习状态。在互动教学中，构建特定情境是一个关键环节，它具备吸引学生注意力的功能，并能鼓励他们主动投身于课堂互动之中。教师在创设情境时，应旨在唤起学生的好奇心与求知欲，同时确保情境问题具备启发性与挑战性。在高中英语教学中，教师需要采用小组合作学习的方式吸引学生注意力，让学生对英语知识能够有清楚地认识和了解。教师还可以利用形成性评价的数据来分析整个班级或小组的学习情况。通过比较不同班级或小组的表现和进步，教师可以更好地了解自己的教学效果，并采取相应的改进措施。此外，教师还可以利用这些数据来制定更加科学和有针对性的教学计划和目标，以更好地促进学生的持续改进和学习。

例如，在《Be sporty，be healthy》教学中，教师可以选择恰当议题，以唤起学生的兴趣及激发其参与讨论的愿望。在教学过程中，教师应依据学生的英语能力和个人性情进行分组，以确保小组成员之间能够相互补充，营造出高效的合作环境。教师通过提出问题并传授相关领域的知识，促进学生参与讨论的过程。在小组协作探讨的环节，教师需细致监控每组的活动，并适时提供引导与支持。在讨论过程中，若遇到难题，教师应扮演着引导者的角色，而不是直接揭示答案，应鼓励学生自行思考并解决疑问，小组汇报结束后，教师依据学生的反馈和讨论状况，对教学策略和方法进行调整，以持续提升教学质量。教师可以通过与学生进行交流和讨论，了解他们的想法、困惑和需求，从而更好地满足他们的需求。学生也可以通过反馈和讨论，向教师提出自己的建议和意见，帮助教师更好地改进教学策略和方法。这种互动和反馈机制有助于建立更加紧密和信任的师生关系，从而更好地促进学生的持续改进和学习[3]。

总结：综上所述，形成性评价在高中英语中的应用，有利于加强学生学习过程的监督和管理。让学生在高中英语学习时，自主探究、学习、发现、探索。高中英语教师应通过采取科学合理的有效措施拓展学生思维能力，提高学生学习质量，增强学生学科素养。

参考文献：

[1]于虹，姜庆燕.形成性评价在高中英语词汇教学中的应用探索[J].基础教育论坛，2024，（20）：92-94.

[2]黄显镜.形成性评价在高中英语教学中的应用探讨[J].安徽教育科研，2024，（24）：54-56.

[3]覃文胜.高中英语教学中形成性评价的应用[J].教育，2024，（22）：29-31.