提升大班幼儿财经素养的策略探讨

摘要：财经素养是指对财经概念、风险、技能、动机的理解以及根据经济信息做出正确财务规划、资金使用、财富积累等金融决策的能力。如今，部分幼儿尚不具备一定财经素养，教师对财经素养的提升缺乏重视，聚焦于财经知识的课程与活动设计不尽科学，缺少与现实生活的联系，实践性教学方法缺失，阻碍了幼儿财经素养发展。为此，本文将详细阐述大班幼儿财经素养提升的有效策略，旨在通过采取多种措施系统性提升财经素养培养效果，打造完善教育体系。

关键词：幼儿；财经素养；提升

课程设计中着力提升幼儿财经素养，不仅能帮助幼儿树立正确金钱观，还利于通过模拟理财活动让幼儿初步建立起“量入为出”消费观。同时，可通过参与财务管理有效培养幼儿责任感、独立性，并以此提升幼儿适应能力和决策能力，促进幼儿全面发展。为此，应高度重视培养幼儿财经素养，为幼儿适应未来社会奠定下良好基础。

一、模拟真实场景

模拟真实场景是培养幼儿财经素养的有效策略，实践教学中，可紧密联系幼儿生活经验为他们模拟真实的经营场景，让幼儿真实体验赚钱、花钱、储蓄的过程，帮助幼儿轻松学习财经知识，增强理财能力。同时，可结合各种日常生活经验让幼儿参与价格的比较、规划预算和支出等，帮助幼儿直观理解金钱价值。具体模拟真实财经场景时，需考虑幼儿的年龄特点和兴趣，选择最恰当的场景模拟方式，以吸引幼儿积极参与其中，高效学习财经知识。如在课堂教学中，可针对大班幼儿设计一个模拟买卖活动。活动进行前，将教室布置成商品制作区、货架陈列区、收银区几个区域，并挂上店铺招牌，如“果果超市”、“彩虹玩具店”等等。同时，准备好仿真货币。然后，在开店准备阶段，组织幼儿分组用超轻黏土制作水果、糕点等商品，并标注好价格，再分别扮演成“店主”和“顾客”的角色。“店主”需要负责布置货架、介绍商品特点、使用计算器核对价格并找零，而“顾客”负责制定购物计划、比较价格并进行礼貌沟通。基于模拟买卖真实场景下，注重引导幼儿讨论：“钱花光了怎么办？同样的钱为什么有人可以买到更多的东西？”以帮助幼儿建立储蓄概念，并让他们学会对比价格，有效提升幼儿财经素养。

二、设计财经游戏

财经游戏能达到寓教于乐的教育效果，为提高幼儿对金钱、价值、储蓄的认识，有效提升幼儿财经素养，要重视设计小小银行家、开心小卖部等角色扮演游戏，并设计一些找零钱、用硬币买东西、公益小达人等相对简单的财商小游戏，让幼儿在游戏中习得一些财商知识。另外，可考虑到幼儿兴趣的不同，为他们设计存钱游戏、模拟投资游戏等多样化游戏内容，帮助幼儿更好地理解和运用金钱。如为了提升大班幼儿财经素养，让他们认识价格标签，可在区域游戏进行中组织“价格小侦探——超市大闯关”这样一个游戏项目。区域游戏进行中，先开展“寻找价格标签”这样一个小游戏，请幼儿分组观察货架上的商品，根据颜色标签将商品卡片分类到对应价格区域，并说出价格区间。然后，展开“预算大比拼”这样一个小游戏。游戏进行中，为每一位幼儿发放10元购物基金，请他们用购物基金在模拟超市中购买至少3件商品，总价不得超过10元。期间，要求幼儿自主记录商品价格，教师负责引导幼儿比较价格差异，并帮助幼儿计算总和。最后，设计“商品拍卖会”这样一个小游戏，教师随机抽取商品卡片，幼儿举牌进行竞价。拍卖会结束后，组织幼儿共同讨论：“为什么有的商品价格很高？”以加深幼儿对价值差异的感知。在这里，通过玩中学让幼儿多感官体验了分类、竞价、计算等环节，帮助幼儿逐步提升了财经素养。

三、家校协同教育

家校协同教育是提升幼儿财经素养的有效方法，教学实践中，要利用家长会、微信群等建立双向沟通机制，共同制定财经素养教育计划，再通过家庭引导与幼儿园教育相结合的形式打造良好教育氛围。在日常生活中，家长应通过给孩子零花钱、带孩子参与家庭购物等方式来引导孩子正确认识金钱价值，而幼儿园则需要通过开设财经教育活动来提升幼儿财经素养，向幼儿提供丰富的教育资源。如在财经素养培养中，可开展一次“小小理财家——超市购物大挑战”家校协同教育活动，帮助幼儿认识钱币面值，建立货币概念，并区分“需要”与“想要”的消费观。活动开展前，组织幼儿领取不同采购主题的任务卡，并向他们分发真实购物基金（5元纸币）。然后，请幼儿利用课余时间在家长的带领下进行实地采购，对照图片找商品，并进行同类品不同品牌价格对比，后在家长陪同下完成支付。活动最后，组织一次“我的购物故事”分享会，鼓励幼儿积极分享自己的采购故事，为表现优秀的幼儿颁发“理财小能手”奖章。完成了这样一个相对简单的采购任务以后，可继续为幼儿布置家庭延伸任务，要求他们每周记录一次采购清单，并管理好自己的零用钱罐。通过组织这样一次家校协同教育活动，让幼儿沉浸式体验购物，帮助幼儿建立起了基础的金钱认知，且提升了幼儿消费决策能力。

四、优化活动评价

针对幼儿财经素养进行培养时要注重采取多样活动评价方式，恰当引入观察评价法、作品展示评价法、问卷调查评价法、情境模拟评价法、同伴互评、自我评价等多种评价方式。对于评价方式的选择，要注重考虑幼儿年龄特点和认知水平，以全面、客观评估幼儿财经素养养成情况。如在“旧物交换市集”活动开展中，为了全面提升幼儿财经素养，可在活动进行过程中设计一个“旧物交换市集行为观察记录表”，用于记录幼儿定价合理性、货币使用正确性、消费决策能力、协商沟通表现等典型行为。同时，活动结束后通过访谈法与幼儿展开交流，向幼儿提问：“你为什么给玩具定这个价格？卖掉旧玩具后你的钱用到了哪里？”以此评估幼儿的价值判断能力以及储蓄或消费倾向等。除了这种过程性评价方式以外，可恰当引入结果性评价，通过分析幼儿的商品定价牌、购物清单、收入记录表来评价他们财经素养。具体实施评价时，精心设计物品定价能力、货币使用能力、消费决策能力、规则与责任意识、财经态度与价值观等多个评价维度，以通过优化活动评价全面了解幼儿财经素养养成情况，为日后财经素养培养提供重要参考。

综上可知，高度重视提升幼儿财经素养利于他们实现全面发展，有效提高幼儿价值观塑造、社会性发展以及综合能力。教学实践中，为了给幼儿打造一个良好的成长环境，要注重通过模拟真实的场景提升幼儿财经素养，并通过设计财经游戏，采取家校协同的教育方式让幼儿沉浸式体验财务管理，显著增强幼儿财经素养。

参考文献

[1]陈丽雅.基于财经素养教育的角色游戏实施策略[J].师道（人文），2024（4）：30-31.

[2]江辉.幼儿园体验式财经素养主题活动的探索与实践[J].启迪，2022（11）：92-93.

本文系广西教育科学“十四五”规划2022年度广西财经素养教育研究专项立项课题。课题名称：《幼儿园一日活动融入财经素养教育的实践研究》，立项编号：2022ZJY2550的研究成果