教育家精神引领下的班主任队伍建设研究

摘要：本文探讨了在教育家精神引领下班主任队伍建设的重要性、现状及策略。通过对教育家精神内涵的剖析，结合当前班主任队伍存在的问题，提出了包括提升专业素养、强化师德师风、促进班级管理创新等方面的建设路径，旨在培养一支具有教育家精神特质的高素质班主任队伍，提升教育质量，促进学生全面发展，为新时代教育事业提供有力支撑。

关键词：教育家精神；班主任队伍建设；专业素养；师德师风

一、引言

班主任是学校教育教学工作的重要实施者，是学生成长道路上的引路人。在新时代教育背景下，以教育家精神引领班主任队伍建设，对于提高教育质量、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。教育家精神蕴含着对教育事业的热爱、对学生的关怀、对教育规律的遵循以及不断创新和追求卓越的品质，将其融入班主任队伍建设中，能够激发班主任的教育热情和责任感，提升其教育教学能力和班级管理水平。

二、教育家精神的内涵

教育家精神包含多个维度。首先是忠诚教育事业的精神，将教育视为终身使命，执着坚守，不离不弃，无论面对何种困难和挑战，都始终保持对教育的热忱。其次是热爱学生的仁爱精神，尊重每个学生的独特个性、兴趣爱好和成长背景，用爱心去呵护、关怀和引导学生，助力他们健康成长。再者是追求真理、遵循教育规律的科学精神，不断探索教育教学的本质和规律，以科学的方法和理念开展教育活动，提高教育效果。此外，还有勇于创新的改革精神，敢于突破传统教育模式的束缚，积极尝试新的教育方法、手段和管理策略，以适应时代发展对教育提出的新要求。最后是无私奉献的精神，不计较个人得失，全身心地投入到学生的教育培养中，为学生的未来奉献自己的时间和精力。

三、当前班主任队伍建设存在的问题

一、专业素养有待提高

部分班主任教育理论知识的匮乏，使得他们在面对学生问题时捉襟见肘。例如，当学生出现学习动力不足或人际交往障碍等问题时，由于缺乏心理学知识，难以准确把握问题根源并采取有效的解决措施。在班级管理方面，如组织班级活动或制定规章制度时，方法单一陈旧，未能充分考虑学生的个性差异和时代特点，无法满足学生对班级生活丰富性和个性化的需求。

二、师德师风建设需加强

少数班主任责任心的缺失和不当行为，如对学生的歧视、体罚等，不仅违背了教育的基本伦理，也破坏了师生关系的和谐。这种行为反映出部分教师未能深刻领悟教育家精神中对学生无私关爱的内涵，没有将学生的成长与发展置于首位，严重影响了学生的心理健康和学习积极性，也在社会上造成了不良影响。

三、工作压力大导致职业倦怠

班主任繁重的工作负荷使其身心俱疲。每日长时间的教学工作后，还要处理学生的纪律问题、组织班级活动、与家长频繁沟通等，长期处于这种高压状态下，许多班主任逐渐失去了工作热情，对教育教学工作敷衍了事，不再积极追求专业上的进步，如参加培训、学习新的教学方法等，进而影响了班级的整体发展。

四、缺乏创新意识和能力

一些班主任因循守旧，在班级管理中未能充分利用现代教育技术，如在线教育平台进行班级管理和学习资源分享。在教育教学上，依然采用传统的讲授模式，忽视了学生的主体地位和自主学习能力的培养，使得课堂缺乏吸引力，学生的参与度不高，最终导致教育教学效果不佳，难以适应新时代教育改革的要求。

四、以教育家精神引领班主任队伍建设的策略

一、加强专业素养培训

1. 开展系统的教育理论学习

教育理论是班主任工作的基石，如同航海中的灯塔，为其指引方向。学校定期组织的教育学、心理学培训，专家们深入浅出的讲解，能让班主任们洞悉学生的内心世界。例如，懂得了行为主义理论，班主任就能明白奖励与惩罚对学生行为塑造的作用；掌握了发展心理学知识，便能在学生不同成长阶段给予恰当引导。通过学术研讨，班主任们思维碰撞，不断深化对教育规律的认知，为班级管理决策提供坚实理论依据，避免盲目性与随意性。

2. 提升班级管理能力

班级管理是一门艺术，经验交流与案例研讨则是打磨这门艺术的砂纸。在经验分享会上，优秀班主任讲述如何巧妙运用积分制建立班级规则，如何通过组织主题班会营造班级文化，这些真实案例为同行提供了宝贵借鉴。面对学生矛盾，大家共同探讨根源与化解方法，在交流中，班主任们不断吸收先进技巧，提升实践能力，让班级管理从无序走向有序，从低效迈向高效。

二、强化师德师风建设

1. 开展师德教育活动

师德是教师的灵魂，通过学习政策法规和先进事迹，班主任们明晰职业操守底线与高尚道德追求。师德演讲比赛中，真挚情感与动人故事交织，传递着对教育事业的忠诚；征文活动里，深刻感悟与理性思考碰撞，凝聚着对学生的关爱。这些活动让班主任们将教育家精神内化于心，把教书育人视为神圣使命，用爱心与耐心浇灌每一朵希望之花。

2. 建立师德监督机制

监督机制是师德师风建设的保障，学生的评价反映班主任日常关怀与教导成效，家长反馈能洞察家校沟通与学生成长环境营造情况，同事互评则从专业视角审视师德践行。多维度监督确保问题及时发现与纠正，对违反师德行为严肃处理，维护教师队伍尊严，让班主任时刻铭记职责，坚守道德高地。

三、关注班主任心理健康，缓解职业压力

1. 提供心理支持服务

班主任工作压力如山，心理咨询与辅导是缓解压力的清泉。专业教师的疏导，助其驱散焦虑阴霾；心理健康培训与拓展训练，如心灵瑜伽，增强心理韧性。在安全温暖的环境中，班主任们学会自我调适，以饱满精神投入工作，为学生传递正能量。

2. 优化工作环境和任务分配

合理任务分配与良好工作环境是班主任安心工作的土壤。学校减少不必要负担，完善硬件设施，营造人文氛围，让班主任工作舒心。激励机制则是动力源泉，表彰奖励优秀班主任，在职称评定等方面倾斜，让他们劳有所得、功有所奖，增强职业归属感与幸福感。

四、鼓励创新，培养教育家精神特质

1. 营造创新氛围

创新是教育进步的阶梯，学校搭建的创新平台是班主任施展才华的舞台。项目基金支持下，创意班级活动不断涌现，教学改革实验蓬勃开展。例如，有的班主任利用新媒体开展线上班级文化建设，有的尝试小组合作学习新模式，成功经验的推广激励更多人探索，让班级管理与教学活力四射。

2. 加强教育创新理念的学习与交流

走出校门，参加教育创新论坛等活动，班主任们如海绵吸水，汲取国内外先进理念与经验。在学习中开阔视野，在交流中激发灵感。回到学校，结合校情班情实践创新，形成独特教育风格，为学生成长开辟新路径，用创新诠释教育家精神内涵，书写教育新篇章。

五、结论

以教育家精神引领班主任队伍建设是新时代教育发展的必然要求。通过加强专业素养培训、强化师德师风建设、关注班主任心理健康以及鼓励创新等策略，可以有效提升班主任队伍的整体素质和水平，培养出一批具有教育家精神特质的优秀班主任。这些班主任将以更加饱满的热情、更加科学的方法和更加高尚的品德投身于教育事业，为学生的成长成才奠定坚实的基础，推动教育事业不断迈向新的台阶，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作出更大的贡献。

参考文献：

[1] 《陶行知教育文集》 江苏教育出版社 陶行知 2008年04月

[2]《弘扬教育家精神：以教育家精神引领大学教师终身成长》 陈斌 2023 年 9 月

[3]《弘扬教育家精神：以历史上的教育家为榜样，以教育为终身服务之志业》作者佚名

2024 年 4 月