新课标下初中数学大单元课堂构建路径

初中数学核心素养的培养是学生不断积累和运用知识的过程。在教学中为了实现知识和能力的统一，教师需要深度挖掘教材。而大单元教学是适应这种要求的有效手段，与新课标所提出的学科素养的发展有着一致的目标。通过将相关的知识放在大单元中可以让学生知道数学教学的整体性，从而生成丰富多彩的实践活动，进而学生完成知识体系的构建以及核心素养的发展。

一、新课标下初中数学大单元课堂构建意义

在新课标的引导下，初中数学教学正在经历着深刻的变革，其中大单元做学作为一种新型的教育理念和方法，有着重要意义。新课标下初中数学大单元教学能够整合多个知识点让学生充分掌握所学知识，让学生形成完整的知识体系，有利于学生逻辑思维和解决问题等综合性能力的提升。这种教学方式不仅符合现代教育对于学生全面发展的需要，还为学生今后的发展奠定了良好的基础。传统的课堂教学以教师为课堂的主体，比较看重学生知识的积累以及技能的掌握，师生之间缺乏有效的互动，导致学生的学习兴趣逐渐下降 [1]。而大单元教学是通过有趣的学习任务和活动来让学生进行自主的探究和实践，以激发学生的好奇心。在大单元的框架之下，教师可以更准确的把握教学重难点以及学生的学情，教学设计会更加有针对性，从而保证教学效果。

二、新课标下初中数学大单元课堂构建路径

（一）以学生为中心，发挥学生主体作用

初中阶段的数学知识常常让学生感到迷惑，理解起来困难重重。大单元教学鼓励教师在课堂上以学生为中心，促使他们主动参与，这样可以更有效地激发学生的学习热情和创造力。为此，在进行初中数学大单元课堂构建时，教师应当以学生为课堂的中心，让学生有课堂参与感，调动学生主观能动性，使每一位学生都能参与到其中 [2]。

以人教版初一数学《第一章有理数》为例，教师可以让学生进行数码比大小的游戏来吸引学生的注意力，通过游戏学生将知道如何比较数字的大小，让学生对有理数大小关系有一个深层理解。之后教师可以通过希沃白板向学生呈现关于有理数的例子并让学生以小组的形式来进行探究。在这个过程中，教师要对学生进行适当的提醒，给学生提供充足的时间和空间，使得学生可以通过自己努力总结出关于有理数的相关结论和规律。之后教师鼓励学生在班级中进行大胆的分享并引导学生提出的自己的问题和疑惑，从而加深学生对有理数概念和规律理解。通过这样的方式不仅能够激发学生的内在潜力，而且还可以保障课堂效率。

（二）注重实践应用，培养实践操作能力

大单元教学更加注重知识的实践和运用。教师应该结合学生的实际情况和教材内容设计一些具有实际意义的问题并让学生进行问题的解决，使得学生可以认识到生活和教学的密切联系。

例如，《一元一次方程》这一单元的目标是让学生掌握方程式的基本列式原则、运用所学的知识解决生活中的实际问题并知道如何解一元一次方程。为了实现单元教学目标，教师可以实现搜集关于本单元的图片和视频并将制成课件让学生进行课前的自主预习。上课后，教师可以先让学生通过大量的练习逐渐掌握关于一元一次方程的运用方法并能用相关知识来解决问题，让学生可以真正内化所学知识。然后教师可以让学生完成一些关于一元一次方程实践和综合运用的实际问题 [3]。如，鸡兔同笼问题，这个问题学生小学就接触过，教师可以让学生尝试用一元一次方程的方式来进行问题的解决，真正提升学生的实践操作能力和思维能力，从而构建大单元教学课堂。

（三）运用多种教学，调动学生学习兴趣

教师应当根据每个大单元的主题结合学生的实际情况设计一系列的问题和活动，让学生从多个角度思考和探究数学思路和方法。教师不应该一直沿用传统教育方法，而是应该用探究式教学、合作学习等多种的教学方式来培养学生的数学兴趣，从而提升学生的思维能力。

在人教版初一数学《二元一次方程组》的大单元教学中，教师可以采用多元化的教学方式来让学生进行数学思想和方法的学习，使得学生可以理解知识的深层内涵。首先，教师在教学时可以让学生通过任务驱动的形式来让学生以小组的形式来探究关于二元一次方程组的概念、消元——解二元一次方程组等与本单元相关的内容并绘制一张思维导图，从而掌握二元一次方程组的概念和方法。之后，教师可以向学生呈现一些练习题并让学生以小组的形式完成。学生完成后，教师可以让学生在班级中交流和分享自己的答案，以促进学生间的沟通和交流。之后教师可以向学生呈现一些关于生活中的二元一次方程组应用的问题并让学生用所学的知识进行实际问题解决，使得学生能够灵活运用所学知识，真正落实新课标下的大单元教学理念。

结束语

新课标下初中数学大单元课堂构建能够让学生从整体上把握数学知识，有利于学生结构化思维和创新实践能力的提升。在新课标的背景下，初中数学教师应该转变之前固有的思维，设计出学生便于理解、乐于接受的大单元内容，使得学生学习起来更加容易，从而更好的掌握和运用数学知识的方法。

参考文献：

[1] 陈望忠 . 新课标下初中数学大单元教学探析 [J]. 试题与研究 ，2025，（16）：61-63.

[2] 丁君兵 . 新课标背景下初中数学大单元教学策略探究 [J]. 数学学习与研究 ，2025，（14）：10-13.

[3] 董红凤 . 新课标下初中数学的大单元教学策略研究 [J]. 数理天地 （ 初中版 ），2025，（02）：92-94.