传统节日文化融入小学语文教学策略研究

引言

传统节日作为中华文明的重要承载，蕴藏着丰厚的历史文化价值和民族精神内涵，把传统节日元素有机地融合到小学语文教育体系当中，既能够唤起学生对于民族文化的感情认同和身份认同，又可以引领他们树立起坚定的文化自信，进而促使他们自发地参与到中华优秀传统文化的传承和更新实践中来，为自己的终身发展和个体成长构筑起牢靠根基。

1 将传统节日文化融入课堂教学

中国传统节日承载着丰厚的文化内涵以及悠久的历史传承，鲜明地体现了中华文明的独到智慧，它是小学语文教育不可或缺的部分，可以引领学生在日常生活中切实领悟民族文化的深层含义，而且有益于塑造核心价值观，加强审美修养并推动综合素养的成长，拿部编版小学《语文》二年级下册识字单元《传统节日》来说，教师可规划“探究节日文化”的主题式教学计划，先用“猜谜语”游戏来开场，然后凭借字源剖析，词语扩充，生活联系，图像归类等手段激起学生的求知欲望，最后针对春节和元宵节，促使学生依靠先前的调研成果展开朗诵，口语表达以及童谣创作之类的活动，从而做到情感共鸣和思维发展并存。此教学模式有效地改善了学生的语文综合素养，加深了他们对传统节日文化的认识深度，促使学生深入领会节日所蕴含的独特魅力与文化内涵，进而引发出对传统文化的敬畏之情以及民族归属意识，在这样的背景下，教师可以进一步扩展延伸教学内容来加强育人的效果，在赏析韵文的时候，可以采用《元日》《正月十五夜灯》这类经典的古诗词，而且借助多媒体技术表现一些有关的历史图像或者视频材料，从而让学深入体会诗句所蕴含的文化含义，这样视听兼备的教学方法既优化了学生对传统节日习俗的记忆能力，又助力其全面把握“传统”这一本质特征，从而形成深厚的文化认同感与自豪情感。

2 拓展课外内容以丰富学生学习体验

在小学语文教学当中融合传统节日文化的时候，教师要以教材为依托，冲破单一文本的限制，要想优化教学成果，就要整合课外资源，扩充多方面的节日文化素材，加深学生对于传统文化的了解和认同，教师在实际操作过程中，应当积极寻找并合理利用各种外部资源，把这些资源融入到课堂教学体系之中，形成多层次的教学模式，唤起学生的参与热情，促使他们展开自主探究和深入思考，拿《端午粽》来说，在讲解“箬竹叶”时，可以联系《本草纲目》的有关记录，解释它的药用价值（清热解毒），而且显示先人挑选食材时表现出的聪明才智。为了激起学生对于传统节日文化方面的兴趣，加深对传统节日文化的了解，教师可以依靠网络平台整合多种教学资源，选取文秀《端午》，张建封《竞渡歌》等经典诗词，再配合端午节的历史渊源，民间传说以及影视作品等，充实课堂教学内容，《传统节日》一文系统整理了春节，元宵节，清明节，端午节，七夕节，中秋节等重要节庆的文化特点，目的在于引导学生形成完整的传统节日知识体系，增进对中国传统文化的认识与认同。基本知识讲解结束后，教师可以挑选出某个传统节日当作主题，利用多媒体设备播放相关影像资料，全面展示不同地区此节日的民俗特色及庆祝方式，带领学生展开对比分析，体会传统节日文化在不同地域之间的差异，教师还可以向学生推荐一些适合他们阅读的文献资料，比如《中国节：我们的传统节日故事》，促使学生利用课余时间自行研读，从各个角度去感悟传统节日的文化内涵，进而达成较为全面且深刻的跨文化认识目的。

3 借助传统节日文章提升学生写作能力

小学语文教育体系里，写作不仅是推动学生思维发展的关键途径，而且是评判其综合素养的重要标准，通过习作评价，教师可以全面把握学生的知识积累，语言组织能力以及情感表达水平，进而改进教学策略，改善学生的写作水平，当下，教材各单元围绕某个主题展开系统性的写作训练任务，把阅读分析和模仿练习结合起来，促使学生慢慢形成完整的写作架构，教师凭借传统节日文化要素开展各种写作活动，采用仿写，改编，续写等手段加深体会并提高写作水平，拿部编版小学语文六年级下册第一单元《北京的春节》来说，在课堂教学过程中，教师针对核心段落展开指导，引导学生细致探究作者怎样巧妙安排节庆活动的详略，营造浓厚的文化氛围。本文作者采用对比手法来描写大年初一的情形，店铺关闭，门外留下除夕燃放烟花爆竹之后的痕迹，人们沉浸在节日的安静里，教师布置仿写任务，促使学生选取家乡春节的典型场景展开创作，有些学生把焦点放在除夕家宴上，细致描写菜肴众多的场景，也有一些学生描绘阖家团圆的温馨画面，还有学生深入阐述传统民俗文化背后蕴含的内涵，在完成仿写时，学生们凭借直观感受和内心体会，真实地展现出所见所感，借助文字把特定节庆氛围鲜活地再现出来。

结语

传统节日作为中华优秀传统文化的重要承载者，其中包含着丰富的文化内涵，教育工作者不仅要引导学生在课堂上对传统节日的深层次含义进行理解，还要运用跨学科整合策略，将节日文化与日常学习环节进行融合，贯穿于各个学科的教学实践之中，从而加深学生对历史文化的认识，提升学生的民族认同感和文化自信，培养学生的爱国主义情感。

参考文献：

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