语文教学中融入音乐与美术元素的实践探索

引言

教育现代化不断推进的大环境里，教育从业者基本认同学科界限不是不可逾越的壁垒，音乐，美术属于艺术范畴里的核心要素，跟语文课程有着密切的联系，把这三个领域整合起来，既能充实语文教学的表现形式，又能拓宽学生的艺术视野，从而推动他们的审美鉴赏能力和创新思维能力得到全方位的发展。

一、语文教学融入音乐与美术元素的意义

传统语文教育常常围绕文本分析和知识传授展开，这种单一的教学模式容易造成课堂氛围死板，难以充分调动学生参与的热情和创新能力，把音乐和美术元素融入语文教学实践当中，不仅可以唤起学生的学习兴趣，而且能达成多种教学目的，从激发学习动机来讲，音乐有着特别的旋律美感和节奏韵律，可以直接触动学生的情感共鸣，美术依靠色彩，线条，构图这些视觉符号，给学生赋予直观的艺术感受体验，这两种艺术形式同语文内容的有机融合，既冲破了传统教学模式的固有限制，又在审美培育方面引领学生积极投身到学习进程中，尤其是针对诗词鉴赏部分，搭配符合主题情感的背景音乐或者表现相关视觉艺术作品，有益于加深学生对文本的理解，而且可以优化他们对语文课程的兴趣和认同程度。在提升学生理解能力上，音乐与美术有着独特优势，它们能把抽象的文字信息变成直观的艺术表现，语文教材里的人物形象塑造，场景描写等内容，由于含有不少抽象要素，常常让学习者陷入认知困境，音乐通过旋律起伏变化，节奏动态调整来传递作品的情感特点，美术则凭借视觉符号把文字描述的情景和人物形象生动再现出来，两者相辅相成，共同帮助学生领会文本内涵和作者情感趋向。

二、语文教学融入音乐与美术元素的实践路径

（一）在阅读教学中的实践

阅读教学效果的改善往往需要依靠多模态艺术手段对学生文本内涵理解与建构能力的加强，把音乐，美术等多元艺术要素加入到文学鉴赏活动中去，可以有效地拓展学生对文本意义认知的维度，在分析诗歌的过程中，教师可以先播放契合作品主题特点的背景音乐，像用激昂雄壮的旋律来渲染豪放诗篇的恢宏气势，或者用轻柔细腻的曲调来映照婉约词作的情感张力，促使学生借助听觉去体会文字里蕴含的情感脉络，然后让学生依照自己的体会试着用绘画的形式来表现诗句的意境，就像描绘“大漠孤烟直，长河落日圆”的画面，这样就能推动学生开展跨媒介的思考，加深对作品核心意蕴的领会。本教学环节依靠听觉与视觉的多感官协同作用，引导学生领悟诗歌主题，小说教学时，教师选取与情节密切相关联的背景音乐，在关键场景适时播放，唤起学生的情感共鸣，加深其对人物心理状态的感知，指导学生为角色绘制形象插图或者制作情节发展过程中的动态漫画，可以将文字信息转化为直观的视觉符号，促使学生对人物性格特点以及叙事脉络有整体把握。

（二）在写作教学中的实践

写作教学常常被看成学生学习过程中的难点部分，但是把音乐和美术结合起来就能够很好地激发学生的创作潜能，在指导写景状物类作文的时候，教师可以用经典的风景画作为媒介，引导学生仔细观察画中使用的颜色，安排画面的结构以及处理画面的细节，再搭配上符合主题的背景音乐，唤起学生的联想和想象，把看到的东西转化成文字表达出来，这样做的好处就是丰富了素材的积累，也降低了创作的难度，至于写情感主题的文章，就可以播放一些具有特定情绪导向的音乐，比如悲伤的旋律能够让人想起亲人，欢快的曲调能够激起生活的热情，这样营造出的沉浸式情境有助于学生表达自己的感情，还可以让学生先自己动手画出相关的图像，然后再根据图像的内容进行详细的描写，利用图文结合的方式达到创造和传递情感的目的。

（三）在口语交际教学中的实践

口语交际教育的根本目的是提升学生的语言表达能力和跨文化交际素养，加入音乐和美术元素，可以加强互动的趣味性和表现力，在主题演讲环节，教师应当引领学生挑选符合演讲主题和情感基调的背景音乐，从而加强感染力，加深听众的共鸣，就“梦想”这一主题而言，使用激昂奋进的旋律可以更好地调动观众的情绪，小组研讨阶段，教师可指引学生先赏析有关的艺术作品，然后围绕这些作品展开讨论，交流自己的看法和体会，音乐也可以当作一种辅助手段，教师播放某些曲目之后，再让学生议论自己听后的感受，进而提升他们的倾听和表达能力，这个设计依靠艺术媒介来塑造轻松愉快的学习环境，有益于学生交际能力的全方位发展。

（四）在综合性学习中的实践

综合性学习强调跨学科的融合与实践，将音乐与美术元素融入语文综合性学习中，可以极大地丰富学习内容和形式。例如，在组织以“四季之美”为主题的综合性学习时，教师可以引导学生搜集与四季相关的诗词、歌曲和画作，通过朗诵诗词、欣赏歌曲和品鉴画作，让学生全方位感受四季的魅力。在此基础上，教师还可以鼓励学生创作与四季相关的诗词、歌曲或画作，以此表达他们对四季的理解和感受。这样的实践活动不仅锻炼了学生的语文能力，还培养了他们的艺术素养和创新能力。

结语

总之，把音乐及美术要素渗入到语文教学之中的实践操作，这既是传统教育方法的一种更新突破尝试，又是实现学生自身发展的一项重要路径，此种举动充分显示了跨科系整合有着非常重要的意义所在，而且很好地调动了教师和学生们的积极性，在往后的发展过程中应当持续强化这种理念下的实践探索活动，要不断地增添更多元化教学手段的应用内容，以期达成更好的教育成果，进而为学生的综合素质得到提高起到帮助作用，类似探究工作亦能给其他学科类别的教学改变带来参考价值，共同朝着教育事业前进的方向去推进。

参考文献：

［1］张翠香．让音乐融进诗歌教学［J］．中国基础教育研究，2008，（7）

［2］冯杰，刘洪峰．音乐是解读诗歌的金钥匙［J］．教研天地，2006，（4）

［3］徐永志，“它山之石，可以攻玉”--论将音乐引入高职语文课堂的策略 ① .绥化学院学报，20M09（12）.

［4］王小红.把音乐的活水注入职校语文课堂[].学科教学 2009（12）.