新工科背景下高分子专业创新型人才培养体系构建研究

引言：高分子材料与工程专业以高分子化合物的合成、改性、加工及应用为核心，兼具理论性与实践性，对学生的创新思维和实践能力要求极高。在当前新工科建设的浪潮下，传统的以理论讲授为主的教学模式已难以满足产业对复合型、创新型人才的需求。高分子材料行业具备跨学科视野和强实践能力的高端技术人才缺口巨大，人才供给与产业需求之间的结构性矛盾突出。

基于此，本文从工科教育视角，深入剖析高分子材料与工程专业实践教育面临的现实挑战：一是课程体系与产业技术迭代不同步，部分教材内容滞后于行业最新进展；二是实践教学环节流于形式，学生参与的生产实习多以参观为主，缺乏实质性操作；三是校企合作深度不足，企业参与人才培养的积极性有待提升[1]。针对这些问题，本文提出改进思路与实施策略，旨在通过教学方法的革新，突破传统模式的桎梏，强化实践性导向，确保培养的新型工程技术人才能够精准适配当下社会与时代发展需求，为高分子材料产业的高质量发展提供人才支撑。

一、定培养标准，更新专业课程

“以质量为核心，以标准为指引”，2018 年教育部首次发布《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，这是我国首部专门针对本科专业教育质量提升的国家级标准。为培育符合高分子行业规范的人才、推动行业可持续发展，各高校结合自身特色制定了相应标准。例如，西安科技大学高分子专业依托其煤炭学院的学科优势与人才培养定位，构建了特色化质量标准[2]。结合办学定位及地方高分子产业特点，专业人才培养方案中设置了有机化学、物理化学、高分子物理、高分子化学、聚合物合成原理等核心课程，夯实学生在物理、化学及材料学领域的理论基础；同时开设《橡胶工艺学》《塑料模具设计》《涂料与粘合剂》等行业特色课程，强化应用能力培养。课程体系将紧跟行业发展动态，及时更新教材内容与教学案例，确保学生掌握前沿知识。评估方式上，通过文献综述报告、“翻转课堂”、微演讲等多元形式，加强教学过程监控，提升学生自主学习能力，增强教学的互动性、持续性与系统性。此外，需深化校企合作，输送优秀学生到龙头企业及行业标杆机构实习实践，让学生在真实场景中深化知识理解、彰显价值认同；同时积极争取国家与社会对工科人才培养的政策支持，从学业发展、就业保障等维度优化育人环境。

二、以实践教学改革为重点促进专业建设

高分子学科与其他学科相比，具有鲜明的实践属性。其发展路径表现为：通过大量实验与工程实践总结普遍规律，借助科学方法解析规律的内在机理，结合数学、物理、化学的理论与模型进行量化分析和系统整合，形成完善的理论体系；随后将理论成果应用于生产实践，通过实践反馈修正和完善理论，在 “理论 - 实践” 的循环迭代中实现学科持续发展。在这一过程中，实践既是剖析问题的关键手段，也是创新理念产生的源头。

基于这一学科特性，专业教学团队在制定培养方案时，刻意提高实践教学占比，旨在提升学生的创新思维、创造能力与动手技能。高分子专业的实践教学体系涵盖认知实习、基础实验、专业实验、生产实习、课程设计、毕业实习及毕业设计等环节[3]。在基础实验课程中，推行探究式、综合性实验教学模式，鼓励学生利用课余时间参与公共实验室的科研项目，以此提升其实践操作与科学探究能力，相关举措已在学生创新实践成果中得到体现。

三、突出成果转化，激发学生的双创热情

新工科建设背景下，培养具备强实践能力的人才成为核心目标。高分子专业需在产教融合过程中，充分整合校企资源，弥补传统实践教学的短板。可借鉴国外成熟经验，如实践课程体系按年级递进：大一 1 个月、大二 2 个月、大三 3 个月，部分实践环节还与毕业论文或科研项目相结合[4]。同时，在日常教学中适度融入实操元素，此举对激发学生学习兴趣、提升动手能力效果显著。通过关注学生的实践表现，持续维系学习热情，加强师生互动，可提升产教融合的效率、深度与质量。此外，可整合校内外资源，由 “双师型” 教师团队主导，开展合作育人、协同就业、共建发展等项目，共建高水平实验、实训及实习基地，进而增强学生的实践技能、创新意识与社会适应能力。教学实施中，专业教师按课程类型采用模块化教学，学生完成课程学习后，由学校联合劳动技能鉴定机构进行考核，合格者授予相应职业资格证书，为就业奠定基础。课程内容调整需以提升学生职业能力与专业素养为导向，教材编写与课程设计应基于对专业岗位技能的深入调研，以 “一技之长” 为基础，兼顾学生综合能力发展。

结语：人才是行业实现可持续健康发展的核心驱动力，高分子材料行业亦不例外。学院正着力构建“教育 - 科研 - 生产”深度融合的创新型人才培养体系，目标是提升学生的职业适配度、社会竞争力与长期发展潜力。同时，通过完善学分转换机制、优化学籍管理制度，调整现有组织架构，确保协同育人平台高效运转、贯穿培养全过程。始终将创新创业教育融入人才培养各环节，以满足工程教育专业认证要求，培育符合高分子化工行业需求的高素质专业人才。

参考文献：

[1] 骆昱晖, 张东恩. 新工科背景下材料类专业复合型人才培养体系研究进展[J]. 山东化工, 2021, 50(23): 3.

[2] 常梦洁, 刘俊. "新工科"高分子专业创新人才培养探索与实践[J].技术与创新管理, 2019, 40(5): 5.

[3] 刘仿军, 鄢国平. 高分子材料与工程专业人才培养模式研究与实践[J]. 武汉工程大学学报, 2009, 31(6): 4.

[4] 吴珊. 国外工科实践环节设置的启示与借鉴[C]. 土木建筑教育改革理论与实践(第 12 卷). 武汉理工大学, 2010.教学成果培育项目（工程实践能力导向、产教深度融合创新—新工科背景下高分子专业人才培养体系构建研究与实践）子课题-新工科背景下双师型师资队伍的培养（编号：82025155）