智慧教育平台支撑下小学语文课堂互动式评价体系的构建与实践

引言

随着信息技术与教育深度融合，智慧教育平台在基础教育阶段的普及与应用，为小学语文课堂带来了深刻变革。新课标强调发展学生语文核心素养，关注学生自主学习、合作探究与创新表达能力的提升，呼唤更具动态性、开放性和个性化的评价体系。传统的语文课堂评价以教师单向评价和学业分数为主，缺乏过程性激励和师生多元互动，难以激发学生参与热情和主体意识。智慧教育平台的应用为课堂评价注入了技术动力，为互动式评价体系的构建提供了强有力支撑。如何充分利用智慧平台的数据采集、即时反馈、资源整合与个性化推送等功能，构建科学高效的互动式评价体系，成为小学语文教学转型升级的重要课题。本文以智慧教育平台为依托，从理念、结构、实施与优化等维度，系统探讨小学语文课堂互动式评价体系的构建路径与实践经验，旨在为小学语文教学质量提升和学生语文素养发展提供新思路。

一、智慧教育平台赋能小学语文课堂互动式评价的理论基础与现实需求

智慧教育平台基于大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术，具备资源集成、智能诊断、即时反馈、过程追踪等多元功能，为小学语文课堂评价注入了创新活力。从理论层面看，互动式评价强调以学生发展为中心，关注评价的过程性、激励性和多元性，倡导师生共同参与、动态反馈和生成性改进。智慧教育平台能够精准采集学生学习行为数据，动态记录学习过程，为评价内容、方式和手段的创新提供技术保障。从现实需求看，当前小学语文课堂普遍存在评价形式单一、关注结果多于过程、反馈不及时等问题，影响学生自主学习能力与核心素养的形成。

二、小学语文课堂互动式评价体系的结构与功能设计

基于智慧教育平台的小学语文课堂互动式评价体系，应遵循科学性、激励性、发展性、个性化等原则，构建以过程性评价为核心、多元主体参与、数据驱动改进的综合评价体系。首先，评价内容应覆盖知识掌握、思维发展、语言表达、合作能力、学习习惯等多维目标，兼顾学科素养与综合能力。评价方式包括师评、生评、自评与互评，强调评价主体的多样化和参与感。智慧教育平台支持评价任务的即时发布、学生自主提交、同伴互评与教师点评，推动评价活动动态开展。

三、智慧教育平台支撑下的互动式评价实施策略

智慧教育平台在小学语文课堂互动式评价的实施中发挥着关键作用。首先，教师应充分利用平台资源库，结合课标要求和学情分析，设计分层递进、丰富多元的评价任务，涵盖朗读、写作、口语表达、合作探究等多个维度。平台可推送微课、习题、拓展资源，激励学生自主选择和积极参与。其次，注重评价过程的即时性和激励性。通过平台实时收集学生课堂表现、学习成果和互动数据，教师可及时给予个性化评价和正向激励，鼓励学生反思不足、持续进步。同伴互评功能引导学生学习欣赏和借鉴他人优点，促进自我完善与合作意识。平台数据分析模块自动诊断学生薄弱点，帮助教师动态调整教学重难点，实现精准教学。第三，优化评价反馈机制。平台支持图文、语音、视频等多种反馈方式，评价内容具体、生动、具有针对性，增强学生的获得感和认同感。

四、小学语文课堂互动式评价体系的实践成效与存在问题基于智慧教育平台的互动式评价体系应用于小学语文课堂取得了积极成效。首先，学生课堂参与度和自主学习能力明显提升。平台评价激励机制有效激发了学生主动表达、合作探究和自主反思的积极性，促进了学科核心素养的多维发展。其次，教师评价效率和科学性增强。大数据支持下，教师能够实时掌握学生学习状况，精准定位教学重点和薄弱环节，实现因材施教与动态管理。第三，师生互动更加丰富和及时，课堂氛围更加开放、平等、积极。教师利用智慧教育平台开展《草原上的小木屋》单元学习评价。教师通过平台发布分层阅读理解题和写作任务，学生在线完成后，系统自动给出初步反馈，并结合同伴互评环节，学生对彼此的回答提出建议。基于平台数据，教师及时发现部分学生对课文细节理解存在偏差，随后设计了小组讨论和角色扮演等活动进行针对性强化。该教学模式有效促进了学生对文本的深刻理解和表达能力的提升，同时也提高了学生的评价意识和反思能力。

然而，在实际应用过程中仍存在一些问题。部分教师对平台功能的利用尚不充分，评价内容和方式有待进一步创新；学生在自主评价和同伴评价中的质量参差不齐，需提升评价素养和反思能力；此外，平台的数据安全、隐私保护及评价信息的有效管理也需要进一步完善。针对这些问题，应加强教师的信息素养与评价能力培训，优化平台功能和评价流程，持续完善数据管理与安全保障机制，推动智慧教育平台评价体系的深入应用与高质量发展。

五、基于智慧教育平台的小学语文课堂互动式评价体系优化建议

为进一步提升互动式评价体系的科学性和育人效能，提出如下优化建议。一是加强平台内容建设与评价资源供给，持续开发多元化、层次化的评价任务和资源，丰富课堂评价形式与内容。二是注重教师评价能力与信息素养提升，通过校本研修、同伴互助等方式，强化教师对智慧平台功能的理解与实践创新能力。三是完善学生评价素养培养，将自评、互评能力融入日常教学，引导学生形成科学的反思习惯和积极的评价心态。

结论

智慧教育平台为小学语文课堂互动式评价体系的创新与优化提供了强大支撑。科学构建基于平台的互动式评价体系，有助于突破传统评价的局限，实现评价内容、方式与主体的多维创新，促进学生语文核心素养的全面提升。未来应持续深化智慧平台与语文课堂的融合应用，关注过程性、发展性和个性化评价，提升教师专业能力和评价智慧化水平，为小学语文课堂高质量发展和学生全面成长提供坚实保障。

参考文献：

[1] 李明，赵磊.（2022）. “智慧教育平台支持下小学语文课堂评价模式创新研究”. 《中国电化教育》，43（8），62-68.

[2] 张蕾，王伟.（2023）. “小学语文互动式评价体系的建构与实践路径”. 《小学语文教师》，36（2），48-52.

[3] 刘娜，陈蓉.（2021）. “信息技术促进下的课堂评价变革与创新”. 《基础教育课程》，39（6），54-59.

鄂尔多斯市教育科学“十四五”规划课题

课题名称：国家智慧教育平台在基础教育阶段的应用策略与实践研究

课题批准号：2025JGH156