思政引领，德润人心

政治学科是高中课程的重要部分。它有很多德育资源，也能很好地进行思想教育。现在的问题是，怎样在政治课里加入德育内容，让学生既学到知识又培养品德。高中班主任可以尝试用三线模式来开展德育工作，要利用好政治课这个平台。他们可以通过讲课、讨论、实践活动等方式来开展德育工作。这样既能完成教学任务，又能培养学生良好的品德。

一、“主线”引领，强化德育目标

1. 依性定标，适配不同个性德育方向

根据学生不同性格特点来制定德育目标。对于性格外向、喜欢带领别人的学生，可以结合政治课程里关于集体和个人关系的内容。具体目标是让他们在班级活动中担任组织者，把同学们团结起来。通过这样的活动，他们能够学会怎么安排任务、认真听别人的想法，避免只考虑自己，同时提高团队合作和领导能力。对于感情丰富、观察仔细的学生，可以学习政治教材中关于关心他人的部分。目标是培养他们发现身边同学情绪变化的能力，并且主动提供帮助。这样可以帮助他们学会理解别人，养成关心他人的好习惯。

2. 量身塑标，契合独特个性发展需求

针对学生特点设计德育目标。爱思考、爱提问的学生，可以学习政治课中的理论内容。目标是让他们对政治热点发表看法并参加讨论。这样可以鼓励他们深入研究、理性思考，培养批判思维和创新精神。喜欢动手实践的学生，可以学习政治课中的调查实践内容。目标是让他们完成一个政治相关的社会调查并写出报告。这样能帮助他们在实践中运用政治知识，增强责任感和实践能力。

3. 践行为标，促成个性品德内化外显

把德育目标和学生的日常行为表现直接联系起来。那些做事着急、缺乏耐心的学生，可以学习政治教材中关于培养毅力的内容。具体目标是要求他们在完成一个需要较长时间的学习任务时，能够保持注意力集中并坚持到底。老师可以通过检查他们的日常作业来指导和督促，这样可以帮助他们逐渐养成稳重、有耐心的性格。对于那些比较自私、不愿意和别人分享的学生，可以结合政治课中关于互相帮助的内容。具体目标是让他们每周至少主动和同学分享一次学习资料或者有趣的事情。通过这样的练习，可以让他们感受到分享带来的快乐，慢慢培养出乐于助人、懂得分享的好品德。

二、“辅线”拓展，丰富德育实践

传统单一教学方法不容易符合学生兴趣，不容易调动学生在政治学科学习中的积极性和主动性，对德育工作的开展有影响。班主任要创新教学方法，把德育和生动的教学形式结合起来，让学生在轻松的氛围中接受德育。

1. 角色代入法——让德育在情境中“入脑入心”

开展《梦想接力，共筑中国梦》活动，设置科学家、教师、医生、工人、农民等不同角色。学生分组抽到角色后，需要认真讨论这个角色在实现中国梦过程中的责任。比如，抽到科学家的学生要思考怎么通过科研解决技术问题，为国家科技进步出力；抽到教师的学生要讨论怎么培养有理想的新时代青年。然后，各小组用角色身份进行展示，分享梦想和具体行动计划。这样能让学生明白不同职业对国家发展很重要，增强责任感，懂得个人梦想和国家梦想的关系，从而激发奋斗热情。

2. 项目驱动法——让德育在实践中“落地生根”

开展“党史中的家乡发展调研与献策”学习探究项目，结合课本中《中国共产党领导人民站起来、富起来、强起来》的内容。学生分组研究家乡在不同党史阶段的发展，比如新民主主义革命时期家乡对全国解放的贡献、社会主义建设时期家乡的工农业建设、改革开放后家乡的经济发展和民生改善。学生通过查资料、访问老党员、实地考察家乡发展成果等方式收集信息，用政治课知识分析党的政策对家乡发展的影响，比如改革开放政策在家乡的实施效果。回到学校后，小组整理资料写调研报告，提出适合新时代的家乡发展建议。通过展示交流，学生既能提高能力，又能增强对党的感恩和建设家乡的责任感。

3. 榜样示范法——让德育在引领中“开花结果”

开展《学习革命先辈，汲取奋进力量》活动。老师指导学生从课本提到的革命先辈中选学习对象，比如李大钊、方志敏、刘胡兰等。学生通过读传记、看影视资料、参观革命纪念馆等方式，了解他们的英雄事迹和优秀品质。在班级分享会上，学生讲述革命先辈为民族独立艰苦奋斗的故事，分析他们坚定的信念、无私的奉献精神和顽强的意志品质。

三、“底线”保障，巩固德育成果

在高中政治教学中，德育与思政教育的融合需要科学的评价机制作为支撑。需要构建多元化的评价体系，改变过去只有教师评价的方式，增加学生自己评价、同学之间评价和家长评价等方法，从多个方面了解学生的德育情况。评价内容要包含思想品德、学习态度、社会实践、团队合作等多个部分，这样才能完整反映学生的德育素养。例如，教师可以观察学生在课堂上的表现、参加小组讨论的情况、作业完成质量，来判断他们对德育内容的理解；学生通过自我评价和互相评价，能够发现自己的优点和需要改进的地方，培养自我管理能力和合作意识；家长可以根据孩子在家里是否关注国家大事、有没有社会责任感等情况进行评价。这样能让评价更全面、更真实，帮助学生更好地成长。

同时，要给每个学生建立德育成长档案，完整记录他们参加德育活动的具体情况、取得的进步和反思内容。通过长期观察和定期更新档案，学生能够清楚看到自己成长的过程，教师也能根据这些记录给予更有针对性的指导。例如，把学生参加“我的中国梦”社会实践时制定的计划、活动记录、总结报告和实际表现都保存到档案里。学生查阅档案时，能明确发现自己德育方面的发展变化，找到需要加强的环节。教师通过查看这些档案，可以准确掌握学生的思想状况和德育效果，为后续教学工作提供参考。

四、结语

在高中阶段，德育工作与政治教学的结合很重要。这样做可以帮助学生全面发展。使用"主线引领、辅线拓展、底线保障"的方法，可以把德育内容加入政治教学。学生在学习政治知识时，也能提高思想水平和道德品质。高中班主任要重视政治课的德育作用。他们需要改进德育工作方法，建立更好的评价制度。这样才能培养品德高尚、有社会责任感的学生。

参考文献：

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