民间游戏之“陶”乐、“行”乐、“知”乐

游戏是幼儿认识世界、探索自我的重要方式。民间游戏作为传统文化的瑰宝，承载着先辈们的智慧与生活印记，以其独特魅力与教育价值，为幼儿园游戏教育注入新活力。聚焦民间游戏融入幼儿园教育的独特价值与实践路径，深入剖析民间游戏如何从情感体验、身体锻炼、知识传承三方面为幼儿带来“陶”乐、“行”乐、“知”乐，通过实例展示实施策略，为丰富幼儿园游戏教育体系、传承民间文化提供有益参考。

一、民间游戏带来的“陶”乐：情感与文化的双重熏陶

（一）情感滋养，营造温暖氛围

民间游戏中常伴随着朗朗上口的童谣、儿歌，充满着童趣与温情。孩子们围坐一圈唱着“丢呀丢呀丢手绢，轻轻地放在小朋友的后面”，在歌声中，孩子们能体验期待、紧张与惊喜等多种情绪，这就是民间游戏“丢手绢”，幼儿感受到同伴间的友好、集体的温暖，增强归属感与安全感，在情感上得到滋养与慰藉，为心理健康发展奠定基础。

（二）文化传承，厚植民族情怀

民间游戏扎根于本土文化，是民族文化的生动体现。如蒙古族的“射箭”游戏，蕴含着蒙古族的游牧文化与尚武精神；傣族的“竹楼搭建”模拟游戏，展现傣族独特建筑风格与生活方式。幼儿参与这些游戏，如同打开一扇扇通往传统文化的大门，了解不同民族的风俗习惯、历史变迁，激发对民族文化的热爱，厚植民族情怀，在文化传承中实现精神层面的“陶”乐。

扎根于本土文化的民间游戏是民族文化的鲜活表现形式。如蒙古族的“射箭”游戏，包含了蒙古族的游牧文化和尚武精神；傣族的“竹楼搭建”将傣族的建筑独特风格和生活方式展示出来，傣族“竹屋”的建筑风格和生活形态得以彰显，激发对民族文化的热爱，在文化传承中厚植民族情怀，从而达到“陶”的精神境界，达到心灵上的“陶”乐，让傣族的“竹屋”成为我国民族文化的组成部分，成为我国传统文化的重要组成部分。

二、民间游戏实现的“行”乐：身体机能与运动兴趣的协同发展

（一）多样运动，锻炼多元机能

民间游戏形式丰富，运动方式多种多样，有走的、跑的、跳的、投的，也有爬的。可以锻炼孩子腿部肌肉力量，身体协调性和节奏感的“跳绳”游戏；《踢毽子》考验的是孩子的身体平衡能力，是孩子的控制能力，也是孩子的反应速度；奔跑躲藏在“躲猫猫”里，可以增强孩子的敏锐性和爆发力。这些民俗游戏从多维度对孩子的身体机能进行锻炼，促使他们的身体正常发育。

（二）趣味引导，激发运动热情

民间游戏寓教于乐，具有趣味性与挑战性，容易激发幼儿的运动兴趣。“打陀螺”就是以幼儿观看陀螺快速旋转为例，会被其吸引而迫不及待地尝试将陀螺抽起，使其不断地转动起来。幼儿在一次次的尝试中不断挑战自己，克服困难，循序渐进地掌握本领，收获成功的喜悦。这种主动体验使幼儿在快乐运动中达到“行”乐，从而对体育运动产生浓厚的兴趣，养成主动参与体育活动的习惯。

三、民间游戏促成的“知”乐：知识增长与思维拓展的有机融合

（一）知识传递，拓宽认知边界

民间游戏蕴含丰富知识，涉及自然、科学、数学等多领域。幼儿在“斗草”游戏中，了解各种植物的名称、特性和生长习性，以此来拓宽自己的自然知识储备；《七巧板》游戏紧扣数学知识，幼儿认识图形形状、大小、位置的关系，并通过七巧板的拼装，使空间认知能力和数学思维得到提高。这些民间游戏就像知识的载体，让孩子们在玩乐中很容易得到知识，拓宽了认知的界限。

（二）思维启发，培养创新能力

民间游戏以幼儿自我的探索和创新玩法为目的，鼓励幼儿自主探索。如“翻花绳”，幼儿用自己天马行空的想法，通过改变翻绳的先后顺序和手法，进行游戏创新。幼儿的想象力、创造力在这个过程中得到最大的发挥。同时，幼儿在解决游戏中遇到的问题时，学会分析、判断、推理，培养逻辑思维能力，在享受“知”的同时，实现由知识学习向思维拓展的跨越，从而达到“知”乐的目的。

四、民间游戏在幼儿园的实施策略

（一）精心筛选，适配幼儿发展

根据幼儿年龄特点与发展水平，筛选合适民间游戏。小班选择简单、规则少的游戏，如“摇啊摇”“拉大锯”，便于幼儿理解与参与；中班引入稍复杂游戏，如“跳皮筋”“踢毽子”，锻炼幼儿协调性与合作能力；大班开展更具挑战性游戏，如“放风筝”“打陀螺”，培养幼儿自主性与竞争意识。

（二）创新改编，贴合现代需求

创新改编传统民间游戏，融入现代元素。在“老鹰捉小鸡”游戏中，加入角色扮演，增加了游戏的趣味性与教育性，如“老鹰捉住小鸡”需要完成特定的任务；利用多媒体资源，制作民间游戏动画、视频，辅助幼儿理解游戏玩法，丰富游戏体验。

（三）整合课程，全面渗透教育

把民间游戏与幼儿园课程有机整合。在语言领域，通过讲述民间游戏故事的讲述和儿歌的传唱，让幼儿语言表达能力得到提高；在科学领域，引导幼儿探索“放风筝”与空气动力学关系等民间游戏的科学小原理；艺术领域，鼓励幼儿进行风筝、毽子制作等与民间游戏有关的绘画、手工创作，在多个领域实现民间游戏的全面渗透，将最大的教育价值发挥出来。

（四）家园共育，形成教育合力

加强家园合作，邀请家长参与民间游戏活动。开展亲子民间游戏日，家长与幼儿共同玩民间游戏，增进亲子关系；家长分享自己儿时玩过的民间游戏，丰富幼儿园游戏资源库；鼓励家长在家中与幼儿一起玩民间游戏，延续幼儿园教育效果，形成家园共育的良好局面。

民间游戏以其独特的“陶”乐、“行”乐、“知”乐魅力，成为幼儿园游戏教育的一项宝贵资源。它通过情感熏陶、身体锻炼、知识传递与思维拓展，为幼儿提供了全面发展的契机。在实施过程中，精心筛选、创新改编、整合课程与家园共育等策略，有效推动民间游戏在幼儿园落地生根。传承传统文化，发展幼儿教育的重要使命就是让民间游戏在幼儿教育中绽放光彩，让孩子们在民间游戏中收获快乐，茁壮成长，这是值得我们不断探索和实践的。