“语”球同行 “足”够精彩

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》中提出：跨学科学习旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。其中，第二学段要求结合生活中的真实情境，尝试运用科学、艺术、信息科技等相关知识和技能，富有创意地设计并主动参与朗诵会、故事会、戏剧节等校园活动。

《记一次游戏》是部编版语文四上第六单元的习作内容。第六单元以“童年”为主题组元，习作要求是按顺序把游戏写清楚，写出想法和感受。本次跨学科主题项目式学习，以邢台市育红小学校长杯足球比赛为契机，组织学生参加足球比赛，让学生经历组建班级足球队、参加足球赛和赛后总结习作等各项活动。整合四上《体育与健康》第七课《踢球练习》第八课《运球练习》，四上《音乐》第二课《小小足球赛》和美术手工课制作加油牌等课程内容，在活动进程中引导学生利用学科和生活中的语文资源，在真实的情境中学习语文，最后完成习作，达成教学目标。

【课程目标】一、语文学科目标

1.复习三年级下册学写通知书的格式，拟写《足球队招募令》。

2.在采访比赛实况的活动中培养学生的口语交际的能力。

3.按顺序将一次游戏活动写清楚，真实地表达自己的想法和感受。

二、体育学科目标

了解五人制足球比赛规则，激发参与足球比赛的积极性和主动性，培养规则意识、竞争意识和团队合作意识。

三、艺术学科目标

1.通过手工制作手举牌，掌握设计制作方法，培养学生的创造力，提升综合运用的能力。

2.通过演唱《小小足球赛》为球员加油，培养学生自然、有表情的演唱，增强演唱能力与表现能力。

【教学步骤】

活动安排：（各阶段子任务和相对应的学科核心能力）第一阶段：（10.23——10.29）足球赛准备阶段

1. 召开主题班会，师生共同制定活动子任务。

2. 任务邀请体育老师，讲解五人制足球比赛规则。确定角色分工，组织训练。（体育：规则意识 运动能力）

3. 发布招募令，组建班级足球队。（语文：语言运用）第二阶段：（10.30——11.11）足球赛进行阶段

1. 啦啦队：学唱一首加油歌《小小足球赛》（音乐：创意实践）制作一个加油牌 （美术：艺术表现）

2. 后援团：

撰写一篇加油稿 （语文：语言运用）留下一个美瞬间 （艺术：审美创造）进行一个小采访 （语文：语言运用）第三阶段：（11.12——11.17）赛后总结阶段

记录一次足球比赛。按照第六单元习作《记一次游戏》的要求，将本次足球比赛活动记录下来。按顺序把过程写清楚，写生动。记录下自己的真实感受和想法。（语文：思维能力 语言运用）

【教学方法】

1、利用真实情境，统整课程内容

2、明确活动目标，优化活动思路

3、精准任务驱动，夯实活动实践

4、各科互通互融，形成核心素养

【评价方式】

教学评价贯穿于整个学习过程之中。通过制定评价标准，对学生各个阶段的学习态度、小组合作、情感等方面进行评价。在球员中评选“最佳射手”奖，“精诚合作奖”。在啦啦队和后援团中，评选“最佳合作小组”“最佳展示方式”等奖项。针对最后的习作，设置“最佳记录者”奖项。切实培养学生的自信，激发兴趣。

【拓展延伸】

读书节就要到了，我们可以将自己读过的故事用课本剧的方式展示出来，课本剧该如何组织，如何谋划、如何排演，我们又该如何记录这段美好的时光呢？请大家继续发挥你的聪明才智，来完成新的任务吧！

“语”球同行，足够精彩。本次活动以组织学生参与学校的班级足球联赛为契机，展开相关跨学科主题实践活动。相关任务群的设计基于现实生活、真实情境和学生的真切需求，各个子任务直接为写好《记一次游戏》这篇习作服务。以主题学习活动的方式实现课程整合，引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域，在综合运用体育、美术等学科知识的过程中，积累语言文字的基本知识、提高阅读与交流能力、获得审美体验、表达个性化理解，更好地触发和唤醒学生的内驱力和欲望，培养语文核心素养，形成真正的语文能力。

本次跨学科主题活动的设计，实现了学科知识点的跨越，能力的跨越，同时又指向了学生核心素养的培养，在语文核心能力处收束，是一次成功的实践体验。

参考文献：

[1] 张华.论理解本位跨学科学习[J].基础教育课程，2018（22）：7-13.

[2] 中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准（2022 年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[3] 殷伟荣，张文东，刘晓华.跨学科任务群教学中语文课程的学科本位与组织方式[J].教学与管理，2022（5）：69-72.

[4] 中华人民共和国教育部.义务教育课程方案（2022 年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2022.

[5] 戴晓娥.指向真实问题解决的跨学科学习[J].语文建设，2022（10）：15-17.