中职电子教学评价体系与学生核心素养培养的关联性研究

一、引言

在职业教育快速发展的今天，中职教育肩负着为社会培养高素质技术技能人才的重任。电子专业是中职教育中重要的专业之一，电子专业教学质量关系到学生将来的职业发展与行业人才的储备。随着社会对人才的需求不断变化，学生核心素养的培养逐渐成为教育教学的核心目标。教学评价体系作为教学过程中的关键环节，对教学活动起着导向、激励和诊断作用，它与学生核心素养培养有着千丝万缕的联系。

二、中职电子教学评价体系与学生核心素养培养现状分析

（一）中职电子教学评价体系现状

目前，部分中职学校电子教学评价体系存在不少问题。在评价主体方面，仍然以教师评价为主，学生自评、互评、企业参与评价的机制还不完善，评价结果缺少全面性和客观性。评价内容主要侧重于学生理论知识掌握的程度，对于实践技能、职业素养、创新能力等方面的评价欠缺，难以适应职业教育对人才培养的要求。3、评价方法单一，多采取考试、测验等传统的评价方法，缺乏过程性评价、多元化评价手段，不能反映学生的学习过程和综合素质的发展情况。

（二）中职电子专业学生核心素养培养的现状

学生核心素养培养，虽然学校和教师逐渐认识到了，但在实际教学中，由于教学资源有限，教学方法陈旧等原因，核心素养培养难以有效落实。专业课程教学注重知识的灌输，忽视学生创新思维和实践能力的培养；职业素养教育缺乏系统的渗透，往往只以简单的德育课程和职业指导课程为主，并未融入到专业教学的全过程；信息化教学手段运用不足，学生的信息素养提高慢。

三、中职电子教学评价体系与学生核心素养培养的关联性分析

（一）教学评价体系对学生核心素养培养的导向作用

教学评价体系的目标和标准，直接影响教学活动的方向和学生学习的重点。科学合理的教学评价体系将学生核心素养培养目标融入到评价指标中，如设置实践操作考核、项目创新考核、团队协作评价等内容，引导教师在教学过程中注重学生的专业技能、创新能力和职业素养的培养。

（二）教学评价体系对学生核心素养培养的激励作用

合理的教学评价，能调动学生学习的积极性和主动性，对学生核心素养的发展起激励作用。通过过程性评价、表现性评价等多元化的评价方式，及时肯定学生在学习过程中的努力和进步，对学生给予正面的反馈和鼓励，增强学生的自信心和学习动力。例如电子创新项目学习中对学生的创新思想及初步成果及时评价和鼓励，可以激发学生的创新热情，促进学生创新素养的提高。

（三）教学评价体系对学生核心素养培养的诊断与反馈作用

教学评价体系可以全面收集学生在学习过程中的信息，对学生核心素养的发展状况作出诊断。通过评价学生知识掌握、技能水平、职业素养等方面，发现学生存在的问题和不足，并及时反馈给教师和学生。教师可以根据评价反馈调整教学策略、方法，有针对性地加强教学指导；学生可以根据反馈结果明确自己的学习方向，弥补自身短板。

（四）促进学生核心素养培养目标的教学评价体系

明确学生核心素养培养目标，发展需要，促进教学评价体系不断优化完善。教学评价体系：随着社会对电子专业人才核心素养要求的不断提高，要及时调整评价指标和方法，以适应核心素养培养的需要。譬如，培养学生的创新素养，在教学评价体系中应增加对学生创新成果、创新思维过程的评价；提升学生的信息素养，需要采用信息化评价手段，对学生的信息获取、处理与应用能力进行评价。这种相互作用促进中职电子教学评价体系不断向更加科学、合理的方向发展。

四、构建以核心素养为导向的中职电子教学评价体系策略

（一）评价主体多元化，全面客观评价

构建教师、学生、企业专家等多元化评价主体。教师是教学活动的组织者和引导者，对学生的学习过程和知识技能掌握情况有较为全面的了解，在评价中起主导作用；学生通过自评和互评，能更深刻地认识自己的优点和不足，提高自我管理和自我发展能力；企业专家凭其丰富的实践经验和对行业人才需求的了解，参与评价，能使评价结果更贴近实际工作要求，对学生的职业发展提供更具针对性的建议。

（二）丰富评价内容，突出核心素养导向

将学生核心素养的各个方面融入到教学评价内容中，除了传统的知识技能评价外，增加学生职业素养，创新素养，信息素养的评价。在职业素养评价方面，注重学生的职业道德、职业态度、团队协作能力、沟通能力等；在创新素养评价方面，重点考查学生创新思维、创新方法应用、创新成果；在信息素养评价方面，关注学生对电子信息的获取、处理、分析和应用能力。

（三）评价方法多元化，注重过程性评价

综合应用多种评价方法，如定量评价与定性评价相结合、形成性评价与终结性评价相结合、表现性评价与档案袋评价等。定量评价可对学生的学习成果做出量化分析，定性评价可对学生学习过程、综合素质等进行详细的了解；形成性评价对学生在学习中的发展变化给予及时的反馈与指导，终结性评价对学生的学习结果进行总结性评估；表现性评价可从学生在实际任务中的表现来评价其能力、素养，档案袋评价可记录学生在学习过程中的作品、反思等资料，全面展示学生的成长历程。

（四）构建教学改进与学生发展的动态反馈机制

建立完善的教学评价反馈机制，及时将评价结果反馈给教师和学生。教师根据反馈结果调整教学计划、教学方法和教学内容，优化教学过程，提高教学质量；学生根据反馈了解自己的学习情况和素养发展水平，明确努力方向，制定个性化的学习计划。同时，教师定期对教学评价体系进行反思和改进，根据学生核心素养培养的新要求和教学实践中出现的新问题，调整评价指标和方法，保障教学评价体系的科学性，有效性。比如，在每学期结束后，组织教师和学生就教学评价体系进行讨论和总结，收集各方意见和建议，对评价体系进行修订和完善。

结论

中职电子教学评价体系是与学生核心素养培养密切相关的，两者相互影响、相互促进。科学合理的教学评价体系可以为学生核心素养培养提供有力支撑，而学生核心素养培养目标又推动教学评价体系不断完善。以核心素养为导向的构建中职电子教学评价体系，能够实现评价主体多元化、评价内容丰富化、评价方法多样化和反馈机制动态化，从而有效提高中职电子教学质量，促进学生核心素养的全面发展，为社会培养出更多高素质的电子专业技术技能人才。

参考文献

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